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感动的教育
我是一名普通的中职教师，担任班主任工作已有十个年头了。在这些年中，有过成功的喜悦，也有过失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。班主任每天与学生接触得最多，许许多多烦琐的小事，都需要班主任用心去分析去处理，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造力。因为，我们面对的是几十个活生生的、充满创造力的孩子。下面是我做班主任工作中感受很深的一个故事:
在2014年，我担任14汽车3班的班主任，那时我班有个学生叫覃家安，我发现他总是低着头，上课无精打采，提不起一点学习的兴趣。老师课堂提问，他缄默无语。老师布置作业要么全留空白；要么乱写一气，全是错别字。甚至连最简单的生字的书写也是错误百出。每次考试，成绩都只有二、三十分。学校的很多老师都认为，这孩子基础太差，性格内向，而且缺乏最起码的上进心，提高看来是无望了。只要他遵守纪律，上课不影响别人，就行了。我听了，不觉从心底泛起一股凉意。就这样的成绩走出校门，面对这知识大爆炸的时代，你叫他如何生存啊！只要孩子一天在我这里学习，我一定不能放弃他！于是我开始了围绕他的工作。首先是家访，搞清楚他的家庭情况。来到他家，正碰上他在家做饭。原来他父母都是常年在外打工，将她托付给了奶奶，而奶奶年纪大了，家务都压在他柔弱稚嫩的肩膀上。我心里一阵感动。但是与奶奶的交谈又让我心里的凉意变成了寒意。因为他成绩太差，家里打算让他读完一年级，如果成绩太差干脆就和他父母一起去打工算了！我劝了两句，他奶奶的一句话让我傻了眼，“他学习不好，读不读有什么关系，还不如去赚点钱！”
听了这些话，我的心情分外沉重，难道我们这些教育工作者能眼睁睁地看着他离开学校，过早地承受生活的重担吗？针对他的情况，思虑再三，我决定从两大方面入手。首先，我抓住一切机会亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。 有次下雨天，碰上他忘了带伞，我连忙送伞给他……经常找他闲谈，引导他用感恩、享受的心态看待现实生活……与此同时，我组织几名同学来帮助他，跟他一起玩，跟他一起做作业，让他感受到和同学在一起的快乐。10月25日是他的生日，我知道后，连忙买来蛋糕，组织学生举办了一次班级生日会。他那天高兴极了，脸上泛起了幸福的红晕。在吹蜡烛的时候，我分明看见了他眼中悬挂的泪花。我知道那是幸福的泪花，是感谢的泪花，是打开心门向过去告别的泪花。
其次，与科任老师统一意见，用赏识的眼光来看待他。其实，他身上的闪光点还是挺多的，一个男孩子，烧饭、洗衣等家务活都很乐于做，还能照顾年迈的奶奶……我抓住这些在班上表扬她、鼓励他。学习上的一点小进步，我也没有忽视。在一次练习课中，这个沉默的他居然全部都做对了。我非常兴奋，并对她说：“你看，这么难的问题你全对了，你比平时学习优秀的学生做的都好！只要努力，你一定不会比其他同学差，你说是吗?”他轻轻地点了点头。这时我看见他眼中多了一些自信的眼光。 有了这次，在以后的学习中，我始终坚持“欣赏、夸奖、鼓励”的方法。他的成绩也一天天进步，这样一学期下来，在期末考试中，各门科目平均成绩达到78分。爱心与赏识，转变了覃家安同学，也给我这个班主任老师带来了无限的欣慰与快乐！
经过的努力，他通过了成人高考，现在正在攻读本科。我们常常电话、短信，他说：“你既是我的班主任老师，又象我的父亲，如果当时没有你的安慰和理解，我不知自己现在会是什么样。”
班主任不仅是班级各项工作的管理者、协调者，更是学生成长的引路人和激励者，是学生学习和效仿的榜样。面对中专学生成长的新情况、新特点，对班主任工作提出了更高的要求，爱学生不能只是潜藏在老师内心的一种情感，“有好心没好脸”是起不到作用的，还必须让学生能够感受得到，才能起到事半功倍的效果。
有句话说得好：人心是土地，感动是泉水。感动是泉水，涓涓流入孩子的心田，使孩子的心灵得到洗礼。我说感动更是一种养分，滋补着幼小的心灵。要孩子感动，必须真心去爱、去交流 “用爱润物，物会感化；用爱育人，人会感动；用爱奉献，终有收获” 。让我们学会尊重和理解孩子，感动始终是一种崇高的养分，如同丰盈甘美的母乳。努力使我们的孩子感动吧！