风筝-第一课时.doc

教学目标： 1 会认5个生字，会写12个生字，正确读写12个词语。 2 有感情地朗读课文。 3 读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。 4 引导学生摘抄喜欢的句子。 教学重点： 引导学生品读重点词句，体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情变化。 教学难点： 体会作者是怎样把心情变化写具体的。 教学准备： 搜集有关风筝的文字资料、图片和放风筝的情景资料。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 课时目标：初读课文，整体感知，理请思路，悟读一、二自然段，学习生字。 一、 唤起情感，引入课题 1 阅读“资料袋”中的文字。 2 交流自己手机到的有关风筝的文字资料、图片和放风筝的情景资料。 3 板书课题，齐读。 二、 初读课文，整体感知。 1 自读，同桌互读，不理解的词语查字典。 2 指名读，纠正读错的字音。 3 说说课文讲了一件什么事。 根据学生的回答，教师归纳板书。 做风筝 放风筝 心情 找风筝 4作者在描写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的情景时，重点写了伙伴们心情的起伏变化。自由读课文，看看他们做风筝、放风筝、找风筝的时候心情是怎样变化的。 读后汇报，教师归纳板书：快活、兴奋、着急、难过 三、 学习第二段。 1 做风筝的快乐在哪里呢？读第二自然段，边读边做记号，看看从哪些词句感受到他们的快活。 2 汇报。（小黑板上标注重点词语）精心 憧憬和希望 依然快活 相机指导理解词语： “精心”是什么意思？ “憧憬”是什么意思？（师：查字典是理解词语的一个重要方法）文中的孩子们“憧憬”的是什么？你有什么憧憬吗？（联系生活体验也有助于理解词语意思。） “依然”是什么意思？（师：理解词语还可以联系上下文。） 3为什么我们精心做着风筝，把它叫着“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面？引读：“我们精心做着写在上面”。 1、因为风筝给我们的生活带来最大的快乐，所以我们 2、因为风筝给我们的童年带来最大的快乐，所以我们 3、因为风筝给我们的梦想带来最大的快乐，所以我们 4现在大家练习有感情地朗读这几句话，把他们的憧憬和希望读出来。 自由练习。 指名读。评议。 齐读。 四、 学习生字，练习书写。 1 自学生字，交流学法。 （1） 出示生字，指名读，组词。 （2） 观察要求会写的字，交流写字经验。 （3） 练习书写生字。 2 抄写词语表中本课的词语。 五、 作业 继续练读课文，重点读你特别喜欢的部分，明天交流。