可贵的沉默.doc

课 题：可贵的沉默 课型： 精读 授课时间：
教学目标：
知识与技能：
1、学会9个生字以及新词，认读5个生字。
2、继续学习一边默读一边思考的学习方法。
过程与方法：
1、讨论，能就“同学们的沉默为什么是可贵的”发表自己的看法。
2、分角色朗读课文。
3、造句。
情感态度价值观：
读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。
教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人
教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
查阅资料：父母的生日
教、学具准备：
教学课时数： 2课时
板书设计：
3可贵的沉默

热闹 沉默 热闹
课后小结：

第一课时： 学生活动时间（约）30分钟 教师活动时间（约）10分钟
教学要求：学习生字新词，初读课文，了解课文内容。
教学过程设计：（含时间分配）
一、激情导入：（3‘）
板书课题：3、可贵的沉默
质疑：读了课题，你有什么想问的问题？
让学生针对课题提出自己的问题，教师加以提炼或是筛选。
学生：“沉默”是什么意思？（生各抒己见） 为什么称为“可贵的沉默”呢？
我们一起来学习课文，相信你能从文中找到答案的。
二、初读课文，学习生字词。（22‘）
1、 自读课文，画出不认识的生字、不理解的词语。
2、 学生自己学习，同学交流自学情况。
3、汇报指导：
（1）生字：
生汇报主要从读音、字形、意思、组词或一段话、形近字、多音字等方面有针对性地说说。
重点指导：“顾”的左半边、“聚”的下面部分的笔顺“先中间后两边”。
让学生动笔在田格本上写一写：顾 享 索。（写端正、匀称、正确。）
（2） 课件出示：
比较典型的形近和同音字并组词 ：
姓（姓名） 恼（烦恼） 聚（相聚）
性（性格） 脑（大脑） 惧（恐惧）
（3） 初步理解词语：
出示以下词语，能理解哪一个就理解哪一个。可用于一句话或一段话中。
不约而同、异口同声、左顾右盼 寂静
师、生共同理解词语的意思。
学生用理解的词语说一句话。（鼓励学生一词造多个句子）
（4） 读课文：
1、自己正确、流利朗读课文；
2、指名读课文：达到正确流利。结合学生的实际情况，给与学生评价并做相应的指导。
三、初读课文，了解课文内容：（10‘）
1、 自由读课文，想一想课文主要写了一件什么事？
指导：谁——做了什么（怎么样了）。
2、同位交流。
3、指名汇报（老师通过巧妙的引导，使得在如何对待自己的生日和父母生日这一问题上由原来不懂事的孩子，变得懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。）
四、课堂小结：（3‘）
根据学生的表现情况进行小结。
五、作业：（2‘）
1、有感情地读课文。
2、 抄写生字新词。
3、自主作业：收集父母生日的有关信息。

第二课时： 学生活动时间（约）31分钟 教师活动时间（约）9分钟
教学要求：
1、参加讨论，能就“同学们的沉默为什么是可贵的”发表自己的看法。
2、分角色朗读课文。
3、能用“寂静、异口同声”造句。
4、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱
教学过程设计：（含时间分配）
一、激情导入：（4`）
播放一段有关祝贺生日的歌。师：上课前，我们先来听一段音乐，请同学们认真听一听。（《祝你生日快乐》）
每当过生日的时候你的心情是怎么样的？把最能体现你当时心情的动作或者表情或者说的话展示给你的同学们，让他们也感受你的快乐。
二、讲授新课：（30`）
（一）体会孩子们谈论过生日时的快乐、兴奋的心情。（沉默前）
1、出示第一幅图片
师：在另一个教室里，有一群孩子也和我们一样在谈论着自己的生日，你瞧！请你认真观察图片，说说你的发现。
2、小结过渡：画面上的孩子们是多么快乐啊！课文中又是怎样写出他们那快乐的心情呢？请你找出来认真地读一读。
3、检查字词
4、交流反馈句子
根据学生的回答，出示：
句1：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
A、“你能带着这份快乐、兴奋来读读这句话吗？”
B、哪些词特别体现了他们的快乐心情？（骄傲 神气十足 左顾右盼）
怎么样才能叫“神气十足”？
什么是左顾右盼？
孩子们为什么要左顾右盼？
C、读出了快乐、兴奋的心情，你还感受到什么？（让你感受到的仅仅是快乐、兴奋之情吗？）（还有想向别人炫耀自己）
师小结：孩子们的心情在他们的身上毫无保留地展现出来，让我们一起分享他们的快乐。（齐读这句话）
过渡语：“还有哪些句子也让你们感受到了？”
句2 我的情绪迅速传染给了他们，他们……父母祝福……
A、你又是从哪些地方感受到的？（越点越兴奋 声音越点越响亮 回过头往后看 索性站了起来 快乐的交谈）试着来读一读，好吗？
“孩子们真是太高兴了，谁还想来试试？”（如果你是当中的一员，你也一定会有他们那样的表现，对吗？）
B、“从他们的表现中，我们感受到了孩子们的不一般的快乐，是谁给予了他们的这份生日的快乐？”（他们的父母）。
C、“是的，他们的父母向他们祝贺生日，为他们准备生日礼物，给予他们快乐。同时还带着他们对孩子一份浓浓的（爱）。这份爱，孩子们感受到了吗？”（板书：感受爱）
师小结过渡：孩子们感受到了父母对他们的爱，他们快乐地交谈，使教室变得异常热闹。（板书：热闹）
（二）出示第二幅图，体会孩子们的沉默
1、同样的教室，同样的孩子，现在又变得怎么样了呢？请你认真观察他们的表情、动作，说说你的发现。
文中哪个词告诉我们教室的变化，哪个词告诉我们孩子们的变化？
课文中是怎么样描写的？请找出来认真读一读。（出示这些句话）
2、此时你的心中升起了哪些疑问？
（他们为什么会沉默？为什么有这么大的变化？）
3、带着这些疑问，再读读课文。
出示：老师的两个问题。
师：你们能回答这两个的问题吗？能回答的请举手。
师：问题看似简单，可是孩子们知道吗？他们为什么不知道呢？
师：他们一直没想到去问爸爸妈妈的生日，不能回答老师的问题，怪不得他们变得那么沉默。此时，他们的心里会想些什么呢？如果你就是其中的一员，你会想些什么呢？当我想到____________，我沉默了。
师：你能体会到那些孩子此刻的心情吗？（后悔 惭愧 自责 ）
 （三）体会沉默的可贵：
1、师：沉默了足足一分钟之后，教室又变得怎样了？（热闹）
出示：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。
A、哪些地方看出教室又变得热闹起来？
B、 为什么说这份热闹和沉默前的热闹不一样了呢？
2、师：“孩子们认识到自己的错误了，他们想了很多方法去了解父母的生日。（开家长会的时候，家长对自己孩子的评价。）
3、多么可爱的一群孩子啊！足足一分钟的沉默，让他们明白了只会接受父母的爱是不够的，还应该回报父母的爱。
设计填空：足足一分钟的沉默，让他们明白了不应该只会_______,还应该学会_________________。
4、小结：这份沉默真可以说是——可贵的。板书：可贵的沉默 读题
四 、总结：（4`）
1、故事非常真实，感情非常真实，此刻，你一定也有话想对你的父母说。
出示：亲爱的爸爸（妈妈），我想对你们说：_________________________。
2、课后作业，当你的家人过生日的时候，请及时送上你最诚挚的心意。让你的家人都感受到。好吗？
五、作业：（2`）
1、用“寂静、异口同声”造句：
2、积累拓展词语：

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