【作业表单】爬山虎的脚.doc

教学设计表单
学习内容分析
学习目标描述

6 爬山虎的脚
1.学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。
2.引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。
3.使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。

学习内容分析
提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析

使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。

教学重点

了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法。

教学难点

学习作者观察和表达的方法。
学生学情分析

四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。
教学策略设计
教学环节
教学目标
活动设计
信息技术运用说明
一、导入课文

二、研读第3至5自然段，交流体会

三、回归整体，升华情感。

四、作业
5
了解爬山虎的脚还有什么更吸引人的地方

为切实突破教学重难点，我在教学中采用自主学习的方式，让学生自读课文进行解疑，让学生在课堂上有话可说，通过交流来提高课堂教学的有效性

通过课堂上有条理的指导学生学习，帮助学生掌握了本课的条理和顺序，让学生能够做到学以致用，仿写一篇类似的小习作。

课文第二自然段围绕爬山虎叶子的特点写得非常具体，无论是叶子的颜色，还是静态的叶子、动态的叶子，都给人以美的享受，但文章却不是以爬山虎的叶子为题，而是以爬山虎的脚为题，那么爬山虎的脚又有什么更吸引人的地方呢？
1、自由读三至二自然段，思考爬山虎的脚什么地方吸引了你？
交流吸引点之一：爬山虎脚的样子吸引我们。
出示实物，用自己的话说一说爬山虎脚的样子。
（2）叶圣陶爷爷又是怎样向我们介绍的呢？ 引导学生发现作者从位置、形状、颜色上来具体描写，并体会比喻句的妙处。
（3）指导朗读，加深体会。
吸引点之二：爬山虎一脚一脚往上爬的样子吸引人。
用自己喜欢的方式读有关爬山虎怎样爬的句子。用“△”标出描写爬山虎的动作的词。
体会：“如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。” “蛟龙的爪子”是怎样的？“爬山虎的脚”与“蛟龙的爪子”有什么相似之处？
指导朗读，熟读成诵。
吸引点之三：爬山虎的脚巴在墙上非常牢固吸引人。
哪些词可以让你感受到脚的牢固？ 抓住“相当”“要是……休想”“一根茎”来理解体会。
指导朗读。
小结：爬山虎的脚这么吸引我们，怪不得作者要以爬山虎的脚为题目。
齐读三至五自然段，再次感受爬山虎脚的无穷魅力。
课题是写“爬山虎的脚”，作者对爬山虎的脚也作了十分详细的描写，但是为什么前面要写它叶子的特点呢？
讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。
感情朗读全文，加深体会。
（四）选择自己喜欢的段落，背一背。 四、评议学生的一篇观察日记。
一、小练笔
仿照课文的写作方法，观察一种植物，按一定的顺序写下来。
二、按课文内容填空
爬山虎的脚长在_____的地方，反面伸出______。每根细丝像_______。细丝的颜色是_____。触着墙的时候，细丝头上就变成______，颜色也逐渐变成______。它的脚_______在墙上相当牢固。作者是从_______和_______两个方面来介绍爬山虎的脚的。

出示：“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”

画一画，爬山虎是怎样往上爬的。 选画得好的在大屏幕上展示。

出示：“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬的”。“这样”就是怎样？复述有关句子。“一脚一脚”能不能换成“一步一步”，为什么？

出示：“不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上非常牢固，要是你的脚不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎”。

个人反思
这篇课文学完，我还是有不少的感悟的。其一，我的孩子们读书的时候仍然不够大胆，没有兴趣，更谈不上什么声情并茂。多给孩子们朗读的时间，让孩子们能大声地有感情地朗读课文，还需要很长时间的训练。绝对不能放松。其次，孩子们根本没有合作意识，在以后的教学中，应该多给孩子们创设协作学习条件和氛围，让孩子们具备协作意识，学会合作。其三，课时效率低下。在以后的教学中，要认真钻研教材，摸情孩子们的学情，提高孩子们的学习兴趣，确实提高课时效率。