墨西哥烧烤活动区反思（柴林）.doc

墨西哥烧烤活动区反思
我们从贴近幼儿生活经验的角度出发，在区域活动中创设“墨西哥烧烤”。在烧烤区，小朋友可以自由选择角色，当烧烤店的老板，小小服务员，烧烤制作师，穿串师，也可以自由选择想要烧烤的食物,还可以自己动手制作区域中的烧烤食物，锻炼孩子的交往能力，手工操作能力，语言沟通能力，充分发挥幼儿的主观能动性。
孩子们对墨西哥烧烤这一游戏活动区非常感兴趣，一方面是因为游戏材料非常丰富，既有形象逼真的成品材料，又有操作性强的半成品材料，满足幼儿游戏的兴趣；另一方面烧烤区的环境布置模仿了真实的生活情景，既贴近幼儿的生活经验，也满足了幼儿与人交往的愿望和需求。随着游戏的逐步开展，孩子们的角色意识逐步增强，大部分幼儿能够根据自己扮演的角色进行游戏，使角色进一步细化和明确。在本次游戏中，我跟踪观察到烤串制作师豪豪在制作烤串时刚开始有些生疏，没有明确按照制作烤串的规则要求来做，而是按照自己的意愿随意制作，所以导致在制作过程中与同伴发生冲突。而后来豪豪在做完两盘烤串后便离开岗位去当起了客人品尝自己做的烤串，导致烤串供不应求。同伴赖雨欣发现后求助于我，我便说：“你是他的同伴，你同伴不见了，那你要想想办法怎么解决了。”于是，她便把豪豪赶快拉回去当自己的烤串制作师。
通过以上事件，我反思到以下两点：1.在下一次游戏开始环节，可继续引导幼儿讨论制定游戏的规则，确定大家乐意遵守的工作职责，譬如穿串的制作师可以在穿出多少串后免费品尝一串烤串。制作师可在制作出多少串后与烤串师、小客人交换角色试试，使游戏更加灵活有趣，不会枯燥乏味，幼儿会更加喜欢。2.教师在发现孩子们在游戏过程中出现问题和矛盾时，并没有直接介入处理，而是作为幼儿游戏的观察者，观察记录孩子们的游戏行为，在规则制定和处理问题方面为孩子们留白，给孩子们更多的空间让孩子自己想办法解决问题。在游戏结束后设置了评价环节，建了总结对游戏中发生的冲突进行分享交流，鼓励自己发现问题，积极动脑筋想办法解决问题。
执笔人：柴林