资源描述
豫剧《辕门外三声炮如同雷震》教学设计
教材来源：课外
授课内容：豫剧《辕门外三声炮如同雷震》
授课班级：三年级学生
授课教师：田明月
目标确立的依据
1、 课程标准相关要求：
领域一：感受与欣赏----音乐情绪与情感、音乐体裁与形式
标准内容：能够体验并简要描述音乐情绪的变化，能够聆听不同体裁和类别的小型器乐曲，能够随着乐声哼唱短小的音乐主题或主题片段，能够通过律动或打击乐对所听音乐做出反应。
领域二：表现----综合性艺术表演
标准内容：能够主动参与综合性艺术表演活动，能够对自己和他人的表演做出简单评价。
1、培养学生对戏曲音乐的兴趣，丰富学生情感体验，提高学生音乐审美能力。
2、普及民族音乐，使学生欣赏了解自己身边优秀的戏剧文化，增强民族文化自信心。
教材分析：《辕门外三声炮如同雷震》选自豫剧全场戏《穆桂英挂帅》。在本段戏中集中刻画了一个为了国家安全，不顾被奸臣诬陷凌辱，将国家利益摆在自身利益之前，冲破思想阻碍，奋勇带兵上阵杀敌的英勇穆桂英形象。穆桂英在此段唱腔中扮演的是“帅旦”行当，此段唱腔为二八版，节拍鲜明，音域跨度小，戏词郎朗上口，身段动作相对简单，加之剧情简单，具有积极意义且小学生易于理解，适合小学生学唱。
学情分析：三年级学生已经进入小学中间年级阶段，在学习能力和音乐知识方面已经有了一定的积累，因此我在设计教学内容时，充分发挥学生自主学习的主观能动性，给学生发表自己见解和看法的机会。但是三年级学生毕竟年龄较小，自我控制能力较差，教师在备课时就要根据学生的年龄特点，设计教学环节，充分调动学生学习积极性，使课堂教学活跃有效率。
教学目标
1、 通过聆听、学习等音乐活动，学生能够感受音乐的情绪和音乐的强弱板眼规律。
2、通过戏曲唱段视频欣赏，让学生初步了解豫剧四大行当旦行中的“帅旦”。
3、通过模仿、体验，让学生学会唱《辕门外三声炮如同雷震》，并且学会简单的戏曲动作，初步体验豫剧马派演唱的唱法风格。
评价任务：
任务一：通过聆听、感受等形式，能够说出音乐的情绪和听辨音乐的板眼规律。检测目标一的达成。
评价标准：能够准确说出唱段音乐带给自己的感受，并能用节拍的方式与戏曲中的板眼相对比。
任务二：通过观看戏曲唱段视频，能够说出“帅旦”的扮相特点。
评价标准：能够运用准确的词语说出帅旦的扮相带给他们的感受，检测目标二的达成。
任务三：通过模仿、体验、听辨等形式，学会唱段《辕门外三声炮如同雷震》。
评价标准：能够流畅完整且富有表现力的完整演唱《辕门外三声炮如同雷震》，检测目标三的达成。
教学重点：引导学生有表情的流畅的演唱豫剧《辕门外三声炮如同雷震》
教学难点：学生对唱段中个别乐句声音处理的准确把握。
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
导入
示范导入
聆听、观看
引入新课，吸引学生注意力
图片讲解
观看、聆听
激发学生学习热情，了解豫剧常识
新
课
教
学
完
整
聆
听
此唱段是在什么情境下唱的？穆桂英的心情是怎样的？
感受
思考
回答
了解唱段背景，感受作品情绪，指向目标一。
唱段中的穆桂英属于豫剧四大行当中的哪一个行当？
感受
思考
回答
了解帅旦行当，指向目标二。
介绍戏曲打击乐器梆子 ，拍一拍唱段的板眼（强弱拍）规律？
感受
聆听
分辨
能够分辨出板眼规律，指向目标一。
感
受
学
习
有节奏的朗读戏词。对比河南话与普通话读戏词哪一种更合适？
模仿
对比
学习
通过对比，能够分辨出河南话更接近豫剧唱腔，加深对戏词熟悉程度。指向目标三
体验戏曲唱腔
感受
学习
戏曲学生接触的少，多鼓励学生放开唱。指向目标三
听辨老师演唱的两种声音处理方式，那种更符合人物特点？
听辨
感受
学习
解决难点句的演唱，符合人物性格。马派唱腔的风格特点就在字上，唱的干脆，少用拖腔。
体
验
表
演
为戏曲前两句设计表演动作。
感受
创编
学习
通过引导学生创作表演，有助于学生理解戏曲唱段及其人物心理。指向目标三。
新
课
教
学
完
整
聆
听
完整演唱表演。
演唱
律动
通过演唱及表演，检测目标一、三
拓展
介绍本段戏曲中的其他唱段
了解相关唱段
增加学生对全场戏的了解。
总结
带领大家回顾本节认课的收获。
回顾
总结
总结启发
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