燕子（第二课时）.doc

教材小学语文三年级下册上课班级三（2）课题燕子（第二课时）上课老师胡敏设计意图这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来停歇的情景。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。教学本课第二课时应让学生深刻体会燕子的动态静态美，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；并学习作者描写景物的细致方法以及恰当运用动词的方法。学习目标1、抓住描写春天的语句，感悟春天生气勃勃的景象，体会修饰语带来的作用。2抓住描写燕子的动词，学习作者细致观察事物的好习惯和恰当运用动词的写作方法。3. 学习作者丰富的想象力，恰当运用修辞方法。重难点1、抓住描写春天的语句，感悟春天生气勃勃的景象，体会修饰语带来的作用。2抓住描写燕子的动词，学习作者细致观察事物的好习惯和恰当运用动词的写作方法。目标序号学与导的过程检测目标1复习导入：背诵第一段 【板书文章脉络】学习活动一：积累好词，感悟春天1、默读第2节，思考：课文是通过哪些景物来展示春之美的？这些景物各有什么特点？边读边勾画有关词语。（PPT出示：柳丝、草、叶、花） 2. 对比“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。”“微风吹拂着展开嫩叶的柳丝。” 读中体会“千万条”、“带黄色的”（舒缓、柔美） 【板书：抓住事物特征】3. 理解“赶集”。为什么说“都像赶集似的聚拢来”？（拟人的修辞方法，展现春天万物复苏的活泼而热闹的景象。） 4. 展开想象，还会有哪些景物也来赶集呢？ 5. 指导感情朗读。 （1）齐读第二节。 （2） PPT出示图片，观察图片，小燕子在这时候飞来，你有什么感觉？ （为春天增添生机） 指名朗读，全班齐读。【作业本T5（1）】检测目标2学习活动二：抓住动词和写作顺序，恰当运用 1. PPT出示图片，仔细观察图片，再结合课文第三自然段，看看课文是怎么运用动词描写燕子飞行的？你觉得这个动词用得好吗？请边读边画。 示例：我从_中看出燕子飞得_。（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）【板书：斜、掠过、沾】（1）一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉， “斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态。（2）“掠过”这个词字典里怎么解释的？（为了帮助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞行：轻轻扇两下“双翼”，然后展开，快速均匀地向前滑行，再将书的一端点一下桌面。） 2. 思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上下）【板书：写作顺序】 3. 指名有感情地朗读。齐读。【作业本T5（2）】检测目标3学习活动三：展开想象的翅膀，合理运用修辞方法 1、自由读，边读边画出本段中的比喻句，并想想作者把什么比做什么？ 2、反馈交流。出示比喻句： 蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！ 停着的燕子成了音符，谱成了一支正带演奏的春天的赞歌。 （1）指名读，说一说分别把什么比作什么？为什么这样比喻？ （2）PPT出示五线谱，对照课文插图，观察几痕电线和五线谱的相同点，再观察燕子在电线上停歇时与五线谱上音符的情境，了解作者这样比喻的形象、生动性。 （3）辨析“几痕”和“几根” （“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。） 师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（赞美春天，赞美小燕子） 3、有感情地朗读。 4. 练习背诵。 按照板书背诵本课：燕子的外形美好春光里的小燕子燕子的飞行燕子的停歇作业设计 1. 作业本T42. 背诵全文。3. 积累课文好词好句，并做摘抄。板书设计 外形 燕子 春天（俊俏轻快） 飞行： 动态美 （生机勃勃） 停歇： 静态美教学反思