施红霞《有趣的发现》.doc

《有趣的发现》教学设计
句容市崇明小学 施红霞
课题：苏教版小学语文第三册《有趣的发现》。
教材简析：
《有趣的发现》是一篇写人记事的文章，讲述了一百多年前英国著名的生物学家达尔文在一个小岛上考察时观察昆虫并有所发现的趣事，表现了达尔文热爱大自然、善于观察、潜心研究的科学态度和勇于探索、坚持不懈的精神。文章语言平实，结构严谨，通过一件很小的事，巧妙地告诉了学生大自然中有许多奥秘，只要多观察，勤思考，就能学到许多科学知识，走进科学的大门。
设计理念：
《语文课程标准》指出，教师“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。教学中教师必须要有强烈的实践意识，培养学生的实践能力和创新精神。教学时，着力通过读、议、说、演、写等活动，让学生在实践中学习、积累、运用语言，领会达尔文对待科学的认真态度和潜心研究、坚持不懈的精神，激发学生学习语文的积极性和对科学的浓厚兴趣。
教学目标：
1．能正确、流利地朗读课文。
2．学习本课生字，其中田字格上的只识不写，理解由生字组成的词语。
3．初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好学风。
教学重难点：
1．识字、写字。
2．感悟课文内容，学习达尔文仔细观察，认真思考的科学精神。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1．出示课题，指名读题。
2．同学们，看了课题后，你最想知道什么？
教师归纳总结：这个有趣的发现是谁发现的？他发现了什么？这个发现有趣在什么地方？为什么会存在这些有趣的现象？让我们带着这些问题学习这篇课文。
（设计意图：让学生质疑问难，激发学生阅读的兴趣，并且带着问题走进课文。）
二、初读课文，整体感知
1．学生借助拼音，自读课文。
2．指名分段读课文。师生共同评价。
三、品读课文，明白道理。
（一）这个有趣的发现是谁发现的？
1．指名读第一自然段。
2．简介达尔文。指导写生字“达”：大加走之儿就是达。
师：达尔文出生在1809年，去世时73岁，距今已有一百多年了。
出示达尔文的肖像图，师述：瞧，这位就是身穿英国绅士服的达尔文，他经常与各种动植物打交道，是一位非常著名的博物学家。
3．什么叫著名？达尔文生活在一百多年前，到今天全世界的人都记着他的名字，这就是著名。
4．指名感情朗读。
（二）达尔文发现了什么？这个发现有趣在哪里？
1．指名读第2自然段。
2．达尔文作为一名博物学家，经常跟着海军勘探船到海洋的小岛上去考察。他发现什么。
达尔文发现岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。
3．这个发现有趣在哪里？
到底为什么岛上只有翅膀特别大的昆虫和没有翅膀的昆虫，却没有小翅膀的昆虫？
发现了这样一个情况，达尔文感到——（很奇怪）。他奇怪些什么呢？
你会用这样的句式说好吗？
句式训练：达尔文看到岛上只有 和 ，却没有 ，感到很奇怪。
我们应该用怎样的语气读这一自然段，有感情地练读第2自然段。
4．为什么岛上的昆虫有的翅膀特别大，有的没有翅膀？那么，翅膀小的昆虫到哪里去了？我们一起跟随达尔文的脚步去寻找答案吧！
（三）他是怎样发现的？为什么会存在这些有趣的现象？
1．过渡：还等什么，赶快学习第三自然段吧！
2．出示：第三自然段第一句。
3．指名读，正音。
4．出示达尔文考察时的插图：小朋友，你觉得达尔文考察的时候态度怎样？
5．学生：很认真，很细心。
6．这句话中哪些词最能突出他的认真的态度呢？
（1）“许多”
你们猜想一下，达尔文会捉来哪些昆虫？
为了方便研究，达尔文捉来了这么做种昆虫，而且每一种的数量也很多。
指名读好“许多”。
（2）“反复”
反复说明达尔文观察比较了很多次。指导写生字“较”：左右结构，车字旁。
是啊，科学家的许多发现，就是在一次又一次的试验中找到答案的，达尔文也不例外。
指名读好“反复”。指导写生字“反”。
（3）“终于”
达尔文找到答案很不容易。
教师：没有反复的观察比较如何得来正确的答案呢！指名读好“终于”。
（4）指名读第一句。
7．达尔文经过认真的研究，终于找到了答案，为什么会存在这些有趣的现象？

（1）指名读出相关句子，再齐读。
（2）创设情境，师生合作表演，理解内容。
学生分成三大组，一组演没翅膀的昆虫，一组演翅膀特别大的昆虫，一组演翅膀小昆虫。
老师演猛烈吹来的狂风，吹向第一组时，学生在大风中一动不动。老师问学生，为什么没有掉进海里淹死。
吹向第二组时，学生伸直双臂做出和大风作斗争的样子，顶住了大风，老师问学生，为什么没有被大风吹走。
吹向第三组时，学生伸出一半双臂做出和大风作斗争的样子，后来被大风吹得掉到桌下，老师问学生，为什么没有被刮到海里去了。
（3）指导感情朗读。为生存下来的昆虫而感到高兴，为死去的昆虫而感到难过。
（4）有感情地练读第3自然段。
（四）这个有趣的发现有什么重要作用？
（1）齐读第4自然段。
（2）教师简要说明：
这个有趣的发现，对达尔文的后来的科学研究起到了非常重要的作用，在这一发现的基础上，又经过多年的研究，他发现了适者生存、不适者淘汰的规律。他第一个对生物的进化做出了科学的解释。达尔文后来在“进化论”方面进行深入的研究，为人类做出杰出的贡献，与这一发现是分不开的。
（设计意图：围绕发现精心设问，课堂以读为主，学生在读中能生成情感体验：）为翅膀有的和没有翅膀的昆虫能生存下来感到高兴，为翅膀小的昆虫消失了而到可惜。师生合作表演，让学生结合已经获得的语言经验对课文内容进行个性张扬，生成智慧，从而进一步感悟到昆虫的体形特点与能否适应环境生存下来有着密切的关系。）
四、有感情地朗读全文。
五、作业设计：
1．写这节课所学生字：达、反、较。
2．达尔文从小能仔细观察事物，有一种认真思考的科学精神，所以后才能成为伟大的科学家。今天老师请你们当一名“小达尔文”，到生活中仔细观察，发现有趣的现象，并开动脑筋找一找答案，以“我的有趣的发现”为题写一段话。
（设计意图：激发学生对科学家科学研究故事的阅读兴趣，引导学生走进科学，探索科学。）
附板书设计：
翅膀大的 生存下来
有趣的发现 没有翅膀的 适者生存
翅膀小的 消失了