第五课时实践活动.doc

陡口小学数学备课教案
年级
二年级
设计者
韩静
课时
第五课时
课题
第一单元 实践活动

教学内容
课本P7，例8，练习一8、9、10、11。

教学目标
1．进一步认识米、厘米；体会米、厘米的实际意义；能估计较长物体的长度。
2．掌握米和厘米之间的关系。
3．能恰当选择单位表示物体的长度，并作出合理的解释。
教学重点
能恰当选择单位表示物体的长度。
教学难点
能恰当选择单位表示物体的长度，并作出合理的解释。
教学准备
量一量自己的身高、一庹、一拃、一步等的长度。

教学过程

（一）情境导入
1．量一量

2．用手比划一下1厘米、10厘米、1米大约有多长？
3．出示情景图，提出问题：

一根旗杆的高度是13厘米

一根旗杆的高度是13米

提出问题：同学们请你判断一下旗杆高13厘米还是13米？
（二）探究新知
1．师：同学们我们认识了长度单位“米”和“厘米”，通过测量也积累了很多经验，你们能根据这些知识和经验进行合理的分析、判断吗？
2．同学们进行分组讨论。
（1）借助1厘米进行判断。
生：1厘米只有这么长,（用手比划）,13厘米就这么高，旗杆不可能这么矮，所以我认为一根旗杆的高度是13米。

（2）借助自己的身高进行判断。
生：我的身高是1米多，旗杆比我高得多，所以不是13厘米，应该是13米。
师：估一估，几个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高？

学生回答后，课件演示。
（3）借助其他实物的长度进行判断。
生：一支新铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。
3．师：小朋友们根据已有的知识和经验进行了合理的判断，得出了结论，真了不起！
师：通过今天的实践，你有什么收获？
在确定长度单位时，我们可以根据“我们身上的尺子”，如指宽、一拃、一庹、一步及自己的身高等帮助我们进行判断；我们还可以测量身边物体的长度，并以此作为判断的参照，有根有据的选择出合适的长度单位。
（三） 拓展提高。
1.在括号里填上厘米或米。

说一说你是怎样确定括号里的长度单位的。
2．下面的长度单位对吗？把不对的改正后写在括号里。
（1）数学书长26米。 （ ）
（2）灯管长50厘米。 （ ）
（3）房间高3厘米。 （ ）
（4）字典厚6米。 （ ）
（5）大树高8米。 （ ）
（6）教室长10厘米。 （ ）
3．找出错误的长度单位。
今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起13米长的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗脸，吃早饭。学校离我家不远，大约有90厘米，上学路上我看见有一棵高3厘米的树被风刮断了，连忙找来了一根长1厘米的绳子把小树绑好。我跑步赶到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧坐在5厘米高的凳子上，开始读7米厚的数学书。

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