课题认识东、南、西、北.doc

课题
认识东、南、西、北
课型
新授
学习目标
1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3．借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重点
会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体在的方向；知道地图上的方向。
教学难点
将实际情境中的方向抽象到地图上的方向。
预学设计

教

学

过

程
活动
内容
活 动 方 式
设计意图
一、调查铺垫，引出新课
1．出示：“东、南、西、北”
2．出示儿歌

3．揭题

二、在生活中，探索、体验新知
1．辨认方向
同学们,你们认识这几个字吗？
你能说一说“东、南、西、北”的意思吗？

儿歌：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西……

这节课我们一起来探究“东、南、西、北”四个方向。（板书课题：认识方向）

以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校教室里辨认东、南、西、北方向。
根据孩子的说法进行引导，确定方向。

学校东、南、西、北四个方向
按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。
说一说。

从词语引入，对学生的方向知识进行一次调查，看学生对“东、南、西、北”有什么看法，亲近孩子的已知和兴趣，对后面的教学有很大的好处。

从教室出发，进行实际的方向确定，非常重要。

第 一 单元 第 1 课

教

学

过

程
2．引导真实的体验观察：

三、地图上的方向：抽象
1．交流

2．整理方向

三．分层练习，巩固新知

四．课堂总结

到操场观察学校东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？各小组的记录一下。
汇报交流各种不同的方法：上方定为什么方向，为什么这样定？学生讨论各种不同方法。
请各小组的记录纸贴在黑板上。

汇报交流各种不同的方法：上方定为什么方向，为什么这样定？学生讨论各种不同方法。
按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。
说一说。
交流：东、南、西、北四方的关系。
为了方便交流，全世界的人们统一起来：讲解地图上通常的方向，上北、下南、左西、右东。
引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录。
做一做
再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。

1．说一说教室里东、南、西、北各有什么？
2．用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。
3．合作完成教科书练习一的第2题。
这节课你有什么收获？
还有什么问题？

从熟悉的学校，进一步确定东、南、西、北四个方向，让方向进入学生的头脑，亲近孩子的熟悉环境。

地图上的方向确定是约定俗成，方便交流。

进行生活结合，巩固方向的知识。
板书
设计
东、南、西、北
北

西 东

南
作业
设计

课后
反思