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创设体育学习情境激发学生兴趣.doc

上传人:仙人****88 文档编号:6097679 上传时间:2024-11-27 格式:DOC 页数:3 大小:26KB
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1、创设体育学习情境激发学生兴趣官 道 二 中 冯 力一、创设情境、激发兴趣上课了,操场上孩子们在轻松欢快的乐曲声中愉快玩着游戏,在游戏活动的过程中,我有意识给学生一定的时间与空间,自由结组研讨:怎样才能更有效地躲闪?躲闪中应注意些什么?每个学生都开动脑筋想方设法躲避捕捉并相互交换心得体会,课堂气氛十分活跃。学习的感受、情感的交流,使师生、生生互动真正得到了体现。模仿与游戏活动过程中,教师与学生始终在一起,课上创设的音乐与活动场景以及轻松愉快的课堂学习氛围,拉近了师生间的距离,把教师与学生紧紧融为一体,加深了情感的交流,使学生的身心都得到陶冶,达到了课堂教学的预定目标。二、自我教学反思初中学生是刚

2、从小学生转变为初中生的特殊群体,他们的注意力持续时间不长,而且很大程度取决于对事物的兴趣程度,同时具有很大的盲目性和随意性,容易转移。针对学生的这一特点,在课堂教学中我采用了形象的实物演示、欢快生动的音乐渲染、丰富的语言描述等有效手段,创设学生喜爱的学习情境,激发学生的学习兴趣,使学生始终在和谐愉快的情境中自主、能动地进行学习。本节课的教学设计,把情境创设、情境感染、情境激发和情境优化贯穿于教学的全过程,关注学生已有的生活经验,注重学生的情感体验,力求在师生间、生生间架起情感交流的桥梁,加强情感的交流与互动,从而有效地激发了学生的学习积极性,提高了课堂教学效益,也给学生自主学习、模仿、创新搭建

3、了实践的平台,在学习过程中使“要我学”变为“我要学”。三、评析(一)创设情境,贴近学生传统游戏中有这样一个“跟我学”的游戏,教师做,学生跟着学。这使人自然联想起那种整齐划一的课堂教学模式。教师成为课堂的主宰者,用他的思想、意识和言行控制课堂活动与气氛。这也使人们对“课堂的主人是学生还是教师?”这个问题很少去思考。新的课程理念要求:“以学生发展为中心,重视学生的主体地位,并以探究式学习来促进学习的发展。”老师在课的开始以设置各种音乐情境,引发学生参与活动的兴趣,内容贴近学生已有的生活经验,结合学生实际认知水平,以引领者的教态与学生共同活动,并在活动中启发学生自主随音乐模仿与创新,力求在体验参与过

4、程中自主学习、自主发现、自主发展,最大限度地挖掘学生的潜能,利用课堂教学资源,合理运用肢体语言,以情境的再现引发兴趣,达到了参与活动与身心愉悦的目的。(二)创设氛围,关注学生本课游戏活动过程中教师能充分利用创设的情境,采取自由结组讨论的学习方式,让学生尝试探究式学习。教师始终以参与者和指导者的身份与学生一起活动,保证了全课由始至终学生情绪是饱满的,思维是活跃的,参与活动是积极的,情感体验是快乐的。正是由于教师在学习情境与学习方式上的改变,有效地提高了学生的学习兴趣,保证了教学目标的实现。(三)转变观念,师生互动课程标准的实施建议中明确要求:“教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。只研究教师的教法,不重视学生学法的研究和探索,不利于调动学生的积极性,提高教学质量。”教师在钓鱼游戏教学中有意识创设具有感染力的教学环境,利用鲜明的色彩、适合的情节、宽松的氛围、激情的规则与安全的教具(鱼网设计实用与安全),在启发学生学习过程中,引发学生讨论、合作、探讨与思考,把尊重学生、引发情趣、积极进取和模仿体验较好地结合起来。通过教学环境的改变,把鱼塘扩大,改变学生的活动空间,这激发了学生学习的积极性,让每位学生以饱满的热情、强烈参与意识投入到游戏活动中,亲身感受到了学习的乐趣,体验到了参与活动的乐趣,使每一个学生不同程度地得到了锻炼和提高。

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