认识几分之几.doc

认识几分之几教学内容：教材第94页例4，例5。教材分析：这部分内容是在学生直观认识几分之一的基础上教学的。这里还要通过学生的观察、操作，实际进行平均分的练习，形成几分之几的表象，认识到几分之几是把一个整体平均分成若干份，表示这样的几份，从而建立分数的初步概念。教材从直观、操作出发，仍先说明把每个东西平均分成若干份，这样的一份是若干分之一，进一步说明这样的几份就是若干分之几，并且着重指出若干分之几是由几个若干分之一组成的。由于加强了若干分之几和若干分之一的联系，学生就容易理解若干分之几的含义，看到它与若干分之一所不同的只是取的份数不同。教材在指出例子中的数（如3/4、2/5）也都是分数以后，把两次所学的初步加以抽象概括，说明把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数来表示。使学生对分数的含义有比较完整的认识。教学目的：1、通过直观演示、操作、观察、分析、概括等方法，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步观念。2、知道分数各部分名称，理解他们的含义，会正确读写比较简单的分数。教学重点：理解分数的含义，建立分数的初步观念。教学难点：理解分数的含义，建立分数的初步观念。教学方法：三疑三探教学模式。教学过程：一、设疑自探（10分钟）1、 复习铺垫。用分数表示：四分之一 八分之一 十三分之一2、导课：我们已经认识了几分之一的分数，大家还想再认识其他的分数吗？（揭示课题板书：几分之几。）根据课题提出问题 （问题预设：分数有单位吗？）分数各部分的名称是什么？）在学生设疑的基础上，归纳整理，出示自探提示：（1）将一张正方形纸平均分成4份，根据自己的意愿涂出几份。（2）写出涂色部分是正方形的几分之几。（3）让你把1分米长的彩纸平均分成10份，想一想，一份是它的几分之几？三份呢？五份呢？（4）说一说分数各部分的名称是什么？各表示什么意思？二、解疑合探 （15分钟）反馈自探情况，学困生回答，中等生补充，中、优等生评价。1、把一个正方形平均分成4份，每份是它的4，2份是它的4，3份是它的4，4份是它的4。2、引导学生讨论交流，理解：四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。3、把1条彩纸平均分成10份，每份是它的几分之几？1 板书：10。 1把1条彩纸平均分成10分，2份是它的几分之几？2 板书：10。3份是它的几分之几？让学生类推出十分之几就是几个十分之一。3311 4、小结：像4、4、10、10这样的数，也是分数。5、认识分数各部分的名称。三、质疑再探（5分钟）1、对于本节课的知识，你还有什么疑问吗？请提出来，我们一起探讨。（问题预设两个分数怎么比大小？两个分数相加怎么计算？2、解决学生提出的问题。四 、运用拓展（10分钟）1、我当小老师。2、教师供题练习。（1）完成课本第94页的“做一做”第1、2题。（2）完成课本第97页的第4、5、6题。3、全课总结：今天这节课，你的表现如何？你都学到了那些知识？板书设计：认识几分之几4下面的数表示平均分的份数，叫分母。上面的数表示取其中的几份，叫分子。中间的横线叫分数线，分数线表示“平均分”的意思。教后反思：