观察幼儿游戏角色意识.doc

自主游戏活动计划、观察记录与分析调整班级：小四班时间：2012年2月教师：顾春梅 幼儿游戏现状1、幼儿已有些角色意识，会模仿妈妈的样子背着包去上班、买东西等。2、幼儿喜欢玩过家家，并且把好吃的都摆在桌上和大家分享。新游戏创设内容材料环境1、羊羊点心吧2、羊羊的家中，新增了给老师妈妈串项链。3、羊羊小舞台，新增了小鼓。羊羊点心吧：橡皮泥、汤圆盒（底面有红、黄、蓝三色不同大小的圆形）、纸盘、压膜、点心帽等。羊羊的家：各色串珠、绳子。羊羊小舞台：小鼓、音乐、头饰观察要点1、观察幼儿在点心吧中的制作及交往情况。2、观察幼儿在娃娃家、小厨房的游戏内容和游戏情况。3、观察幼儿在羊羊小舞台的表达与表现情况。观察记录观察时间：2012-2-14观察内容：角色游戏“着火啦”观察方式：现场观察观察教师：顾春梅观察实录： 早上自主游戏时间，只见福来来来回回好几次都边跑边叫着：“着火啦，着火啦，打119。”观察了一会后，我便走近福来问道：“福来，哪里着火了？”“那里着火了。”他指着上面说道。“没有呀，没有着火。外面房子也没有呀。”我看了看说道。“不是房子是天上。”福来说道。“天上？我很莫名其妙”当时我真不了解福来说的是什么。 不巧一次看成长册时，妈妈写道：过年的时候福来看烟花时，就叫着火了着火了，打119打119。于是我恍然大悟。 又有一天，福来同样如此表现，于是我在分享的时候问道：“宝宝们有没有看到过天上着火？”福来说：“我看到天上着火了，要打119。”“天上着火是什么呢？想想过年要放什么？”我引导到。于是孩子们猜出是烟花了，“那么放烟花是着火吗？什么时候要打119。”于是孩子们你一句我一句说开了，“放烟花不是着火，不要打119。”铭铭说道。“房子着火了才要打119。”壤壤说道孩子们几乎已经说得很完整了。分析调整 福来宝宝是一位天真可爱的孩子，当看到放烟花时他就想到了“着火，要打119。”于是就叫着：“着火啦，着火啦，打119 。”可见福来对消防知识的误解，以为只要有像“火”一样的东西就是着火了，就要打消防电话。于是通过分享交流，我把问题抛给了孩子，让孩子们为福来揭开了答案。 所以在平时的活动中老师应该善于观察孩子，并争取多渠道了解孩子，解读孩子身上的行为表现并学着给与幼儿经验的提升。观察记录观察时间：2012-2-22观察内容：建构游戏“这是我们的家”观察方式：现场观察观察教师：顾春梅观察实录： 建构游戏玩了一会，只见孩子们有的搭了蛋糕，有的搭了房子，有的在造路。壤壤和我说道：“顾老师，你来我们的家吧。”壤壤指着角落那边用大积木围成的房子说道。“好的。”我欣然答应了。于是壤壤兴致高昂地和我介绍到：“顾老师，这是我们家的门。”壤壤推开了“门”让我进来。“这个家还真不小。”我说道，“能不能想办法再搭高一层”。于是壤壤开始动手了，只见他把长方形积木又往上搭了一层，并放了一个三角形当屋顶。已经是很形象的两层楼了，“壤壤，真棒，你可以请些小朋友来做客啦”。壤壤笑了笑。分析调整 在建构游戏中，我们班的宝宝现在想法多了，能够边想边搭，搭好了也会和老师说一下同时也希望得到老师的赞同。对于孩子们的搭建作品，老师都持鼓励的态度，有时候也不知道怎么去提升孩子的建构经验。今天壤壤用围合的方式很形象地搭了自己的家，可见壤壤的空间感很强，建构物品的能力也有了提高。于是当他邀请我去的时候，我很高兴地进来了，并且提了小小的建议，在老师的提醒下壤壤能够搭建两层楼的房子了。 我想如果我再集体交流下分享下壤壤的建构经验会更加好。观察记录观察时间：2012-2-23观察内容：表演游戏“请个好朋友吧”观察方式：现场观察观察教师：顾春梅观察实录： 谕谕宝宝是一位很不喜欢表现自己的孩子，他听课很认真，有时候他知道，可是就是不爱说，不愿意表达表现自己。好几次请他来表演都摇头拒绝了，妈妈也希望老师能引导他大胆的在集体面前表现自己。 今天我们又来到了“小舞台”进行表演，我又请了谕谕，谕谕还是摇摇头，于是我抱着试试的态度说道：“谕谕那你请位好朋友吧。”只见谕谕笑了，他同意了我的建议并且很高兴地请了他的好朋友六六，两人一同演唱了歌曲“两只老虎”。分析调整 原来请一位好朋友的功效那么大，能够让平时不愿意上台表现的孩子也变得积极起来了。其实不是谕谕不会，而是谕谕比较害羞，胆小，怕自己表演不好，如果有一位同伴的话那就能给他一股推力，帮助他大胆地表现自己。 所以对于内向、不愿表现的孩子来说，老师可以鼓励他请一位同伴或者请几位朋友同台表演，这样孩子们就会愿意来进行表达表现，从而提高每位孩子的表达表现能力。观察记录观察时间：2012-2-17观察内容：角色游戏观察方式：现场观察观察教师：董丝雨观察实录：羊羊小医院里谕谕和六六正在按颜色分药片，福来在旁边走来走去，看到我咳了一声说：“董老师，我咳嗽了，怎么办？”我看他可爱的样子说：“快去小医院看一看吧。”他走过去直接拿起药就吃，谕谕看到说：“不行，不行，这个还没弄好呢，你快去挂号呀！”福来也很听“医生”的话，问：“在哪里挂号？” “六六那里。”谕谕说。之后，福来在两位“医生”的帮助下配了一盒药，还拿给我看：“这是我的咳嗽药。”我问他：“那你的咳嗽好点了吗？”福来一本正经的说：“你看，我吃了药就会好了！”分析调整这次的游戏过程令我惊讶，我发现福来和谕谕在羊羊小医院的游戏过程有了深度，游戏经验也更加丰富了。福来会对角色理解模仿，模仿的病人也惟妙惟肖，在看医生的过程中还不断的咳两声；而谕谕对游戏的规则也有了深度，知道要先挂号，才能到“医生”那去看病。他们不单单将游戏的道具当玩具，开始学会利用道具扮演自己的角色，在小医院的角色意识有了很大的进步。观察记录观察时间：2012-2-22观察内容：表演游戏观察方式：现场观察观察教师：董丝雨观察实录：今天上午的表演一刻中我教幼儿进行了拔萝卜的表演，因为在迎新活动中许多老师和小朋友的精彩演出，让幼儿们迫不及待想亲身尝试表演这个节目，大家都表现出极大的表演欲。我请了比较健壮的福来做“大萝卜”，还有许多踊跃举手的小朋友分别扮演“小狗”、“小兔”、“小猫”、“老爷爷老奶奶”和“宝宝”。大家用力拔呀拔，歌曲还没唱完就把“大萝卜”一下子拔倒在地，福来也倒在地上，我说：“小狗和小猫还没出场呢，让我们一起来听一遍歌曲里究竟是怎么唱的吧。”完整听了一遍后，我换了一批小演员再次表演，大家对歌曲和出场顺序也更加熟悉了，游戏在欢快的气氛中结束。分析调整拔萝卜这个表演游戏富有趣味性，歌词也具有重复性，特别吸引幼儿的兴趣，能使幼儿人人参与表演。但过度的兴奋使在表演时用力过度，没有很好地分清游戏和现实，将扮演“萝卜”的福来拔倒在地，这样表演显得失败，同时存在一定的安全隐患，所以在游戏前应该事先提醒告知幼儿游戏规则并在游戏中逐渐跟进和引导。观察记录观察时间：2012-2-24观察内容： 建构游戏观察方式：现场观察观察教师：董丝雨观察实录：今天的建构游戏开始前，我向小朋友提了一个小要求，积木宝宝要多少拿多少，尽量就拿靠玻璃墙和窗口的积木，不要把小厨里的积木统统拿出来。 游戏刚开始时，大家看似很有序地在搭建，馨尹说：“董老师，这是我搭的花园。”壤壤说：“我们还搭了那么多房子呢！”随着活动的进展，部分幼儿会在四处走来走去，这边摸摸那边踩踩，没有想好要搭建的东西，过了一会儿，就听见小彤彤喊：“老师，他抢我的积木，这是我的！”我帮助他们解决了这个小纠纷后，也立刻再投放了一些积木。分析调整从这次建构游戏中发现，玩具材料的投放数量一定要能够满足幼儿建构的需要，五六个幼儿分享一筐玩具，每个幼儿只有少量的积木，游戏刚开始时能正常进行，但随着幼儿搭建的东西数量、高度的增加，就无法满足幼儿的需求，会出现争抢的现象，活动当然无法展开。随后，我将搭建同一样东西的幼儿分为一组，并且增加其玩具量，通过调整后幼儿的建构需求都得到了满足。