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发展在于克服困难
——陈妙军
阿莫纳什维利认为，学习总是伴有一定的困难的，试图把困难从教学过程中排除出去，这不仅是不可能的，也是教育的错误。在主体性发展实验中我们提出了两条基本原则：诚心诚意的让学生做主人，严肃严格的进行基本训练。我在“诚心诚意与严肃严格”之间不断调整自己的教育行为。
寓教于乐固然有其可取的一面，但如果不能让学生进行严肃学习的时间越长，以后他们越难严肃地进行认真的学习。学习应该是严肃的，也正是学习的这种严肃性才可能使小学生全神贯注。
教育的首要目标应当是使严肃的事情变得有趣味。发展在于克服困难，就是克服困难像学习本身一样，是不能强迫的。在强迫学生学习的情况下，他们的学习积极性很快就会扑灭，容易学习的任务也会变得困难起来。如果学生的学习愿望与教师的教学意图吻合，即教师建议的学习活动为他们乐意接受，并感到是自己选择的，他们就会不怕困难、竭力去克服困难，在克服一个个困难的锻炼中达到真正发展的目的。
这就需要我们创造条件吸引学生参加到各种各样的学习活动中去，让他们自己去获取知识、进行观察，研究得出结论，自由表述自己的思想和意见，这样他们就会兴致勃勃地学习，尤为重要地是提供一定的时间让学生将自己发现创造的知识转化为一项技能——为了更好地战胜更多的困难。从这个意义上说，学生的学习应该是受强制的。不管他们愿意不愿意，他们必须上学，必须完成老师布置的作业，必须养成认真思考、书写规范的习惯，只是教师在提出这些强制要求的同时，让他们有一种自由选择感，一种自尊感。为了达到发展的目的。不断战胜自我满足的心理，懒惰的行为，而且还要舍弃一些休息和娱乐时间，投入到严肃的学习中去。当学生既有积极的热情和探索——新知，又有坚强的毅力完成一些基本训练时，才能够更好地发展自我。这就是教师的引领！