第四单元立体图形的认识.doc

第四单元：认识图形（一）
一、教学内容：认识图形（一）
二、教学目标：
1．使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形。
2．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
3．使学生形成初步的观察能力、动手操作能力和数学交流能力。
4．使学生初步感受数学与实际生活的联系。
三、教学资源分析：包括两部分内容：立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）、的初步认识。将认识立体图形进行编排，是为了使学生更全面、更好地认识几何形体。而且由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识编排在平面图形之前，并通过大量的、形式多样的操作活动使学生感知几何形体的特征。
教学重点是使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与能够辨认和区别这些图形，通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
教学难点是使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形能够辨认和区别这些图形，通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征，建立初步的空间观念。可利用的教学资源有长方体、正方体、圆柱和球，方木块和学生的积木等等
四、学生基本情况：儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体。因此，他们已经有了较多的关于形状的感知方面的经验。上小学后，随着儿童思维能力的提高，需要将这种感性经验进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。这里是学生学习几何概念的开始，认识每一个物体都应让学生摸一摸整体是什么样，局部是什么样，让学生经历知识的形成过程，而且在描述几何形体的特点的时候，学生的语言是非常直观和形象的。由于小学生思维能力的水平比较低，只要通过活动、操作让学生直观感受到几何形体的特点就可以了，不必要求过多的形式逻辑的推理。
五、教学方法设计：充分利用学生的生活经验，引导学生进行观察。提供充分的动手操作的机会。让学生通过滚一滚、推一推、搭一搭、摸一摸、画一画、剪一剪等活动，充分感知各种图形的特征。
六、课时分配：3课时
第一课时 立体图形的认识
教学内容：义务教育教科书小学数学一年级上册教材第34~35页。
教学目标：
1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形，准确地说出它们的名称。
2、从实物抽象到图形，培养学生的想象能力和初步的空间观念。
3、让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。
教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱体、球的实物和图形。
教学难点：初步建立空间观念
教学准备： 形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品以及放置这些用品的用具等。 长方体、正方体、圆柱、球学具一套。
学生准备： 长方体、正方体、圆柱、球学具一套。
作业预设预处理：学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形，准确地说出它们的名称。
课前三分钟：开火车：5以内的加减口算
教学过程：
一、质疑激情
1、师：同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？
2、师：那请同学们把袋子打开，把里面的东西倒出来， 你能把你们组的东西给大家介绍以下吗？（学生介绍）智慧爷爷给同学们提出了一个要求：把形状相同的放在一起，小组合作，动手分一分。
二、操作感知
1、小组合作。
（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。
（2）小组汇报。
（3）问：你们是怎样分的？为什么这样分？
（4）学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。
2、揭示概念：
3、摸一摸， 感知特点。
4、师：下面把我们刚分好的长方体、正方体、圆柱、球看一看，摸一摸你会发现什么呢?
（1）小组汇报交流。
（2）你的发现和同
（3）学们说一说（自由说）
（4）谁愿意把你的发现跟老师说一说（交流）
三、初步建立空间观念。
1、由实物抽象实物图形。
（1）投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。
（2）用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。
2、记忆想象
（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。
（2）学生闭眼想四种图形的样子。（教师说图形，学生想。）
（3）学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。
（4）先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生判断它的形状。
（5）出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生进行辩认。
3、 学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。
四、独立活动，体验特征
1、做一做1题。
（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。
（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。
（3）通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。
2、游戏“看谁摸得准”。
（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（参照做一做第2题）
（2）教师说物体形状，学生摸。
3、数图形。
（1）投影出示练习五第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。
五、学以致用
通过今天的活动， 我们发现了那些知识？
你们是怎样发现这些知识的？（看一看、摸一摸、分一分、说一说、议一议等等）
六、板书设计：
认识立体图形

长方体 正方体 圆柱
课后反思：通过本节课的教学，学生能结合学前的经验与知识直观认识长方体、正方体、圆柱和球，并能够辨认这些图形，准确地说出它们的名称。基本令人满意。

第二课时 看谁搭的又高又稳
教学内容：义务教育教科书小学数学一年级上册教材第36~37页。
教学目标：
1．经历摆一摆，推一推，搭一搭的实践活动过程。
2．进一步认识长方体，正方体，圆柱和球，初步感受立体的一些特征。
3．使学生获得与同伴合作活动的积极体验，感受到数字实践活动的乐趣。
教学重点：进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识几何体的一些特征。
教学难点：按要求正确的拿出几何体。
课前准备：各种形状的积木，长方形、正方形、圆柱、球教具各一个，多媒体课件。
作业预设预处理：学生进行活动：摆一摆，推一推，搭一搭
课前三分钟：开火车：5以内的加减口算
教学过程：
一、摆积木
1．教师谈话，提出活动内容，激发学生参与的积极性。
同学们，老师知道你们都特别喜欢玩积木，可是你们知道吗？玩积木中也有许多数学问题。这节课，咱们就一起来搭积木。板书：搭积木
2．现在每个桌子上都有许多漂亮的积木，下面由老师提要求，同桌合作来摆，看哪组同桌配合得最默契。先拿出一个长方体放在桌子上。互相看一看，拿得对不对？互相检查。
（1）再拿出一个圆柱放在桌子上。说一说放在了长方形的哪一边？
学生可能有不同的摆法，只要摆的对，就给予肯定。
（2）在长方体上面放一个正方体，互相看一看，放的对吗？互相检查。
3．提出在球上面放长方形或正方体的问题，先讨论，再实际做一做。
（1）在圆柱上面放一个球。
（2）教师注意巡视观察学生摆的方法，若出现错误应及时给予指导，并关注学生同桌合作的情况。
（3）老师还有一个问题，如果再球上面放一封放提货正方体，能行吗？试一试！
学生实际操作。
二、推积木
1．教师拿出长方体、正方体、圆柱和圆的教具，说明活动要求，提出‘猜猜哪个推的远’的问题，鼓励学生大胆猜测。
（1）刚才你们每组合作的都很好，现在我们来做一个推大积木的游戏，首先，请你猜一猜，如果用同样的力气，桌上的长方体、正方体、圆柱和球哪一个推的远？
学生可能会有不同的回答，教师不要急于给出答案。
2．让学生亲自实践，体验哪一个推的远。可多找几个同学操作。
（1）那就请你们亲自实验一下，看看到底哪个推的远？
（2）学生在动手操作时教师要及时给予指导。
3．交流推的感觉，讨论推的结果，使学生初步了解，这几种物体在同样的平面上用同样力推，球跑得最远。
师：刚才大家根据推的情况，得出了一个共同的结论，球推得远。
三、搭积木
1．教师提出“随意搭积木，看谁搭的又高又稳”的要求，并鼓励学生多动脑筋、多尝试。
（1）通过刚才的搭积木、推积木活动，我们了解了各种立体都有不同的特征。下面我们就利用你桌子上的积木，搭一搭，比一比哪个同桌搭的又高又稳，又漂亮。
（2）教师巡视时关注学生合作的情况。
2．交流展示同学搭出的积木。让学生说一说搭出的是什么？在搭的过程中遇到什么问题是怎样解决的？
（1）谁愿意把你们的作品介绍给大家？说一说你们搭的是什么，怎样搭成的。
●我和同桌搭的是房子，我们搭的时候倒了，我们想了一个办法，就是一个人扶着，另一个人搭。
●我们搭的是大门，我们把圆柱竖着放，这样就能搭的很高。
（2）教师要引导学生注意倾听，并适时对学生与众不同的想法进行鼓励。
3．师生欣赏教材35页作品，生说一说像什么，再鼓励学生试着自己搭。
（1）请同学们打开书35页，上面有几幅漂亮的图案，观察一下，它们像什么？
●这个图案像公鸡。●这个像飞机
四、创新活动
1．提出自由结合搭作品的要求，鼓励学生搭出更有创意的作品。
（1）你能照着这个样子搭一搭吗？学生动手搭，教师参与。
（2）老师相信你们一定会搭出更漂亮、更有创意的作品。现在找伙伴一起搭积木。看谁搭出别具特色的作品。
（3）教师要进行指导并鼓励学生合作，可以播放一首舒缓的音乐伴随学生创作。
2．交流、展示学生合作的作品，让学生在获得自信的同时，学会欣赏别人的作品。可以让学生离开座位欣赏别人的作品。
（1）谁来介绍一下你们的创造的作品？
课后反思：通过本节课的教学，学生经历摆一摆，推一推，搭一搭的实践活动过程，进一步认识长方体，正方体，圆柱和球，初步感受立体图形的一些特征，并且获得与同伴合作活动的积极体验，感受到数字实践活动的乐趣。
第三课时 练习八
教学内容：义务教育教科书小学数学一年级上册教材第37~38页。
教学目标：
1.通过触摸、拼摆等生动有趣的活动，使学生加深对本单元所学立体图形:长方体、正方体、圆柱和球的认识。
2.初步体会图形的特征和相互之间的关系。同时感受学习数学的乐趣。
教学重点：理解和描述物体之间的位置关系。
教学难点：建立学生的空间观念。
教学准备：课件，正方体，长方体，圆柱体和球的积木。
作业预设预处理：学生进行活动：摆一摆，推一推，搭一搭，体会图形的特征和相互之间的关系。同时感受学习数学的乐趣。
课前三分钟：开火车：5以内的加减口算
教学过程：
一． 复习导入。（6分钟）
1. 教师提问：昨天我们认识了哪些形状的物体？
2. 请你选择任意一个形状的物体，说说它的样子。
生分别描述长方体，正方体，圆柱体，球体的特征。
3. 揭示课题：我们今天继续学习有关图形的知识。
（板书课题）
二． 拼一拼。（15分钟）
1. 出示课本35页“做一做”第二题下面的图。
教师：瞧，小朋友们相同形状而且大小一样的积木进行拼一拼的活动呢，你们也来试一试。
生：进行拼一拼的活动，并且展示汇报。
教师：组织学生展示，并且说一说，几个形可以拼成什么形。
2. 完成课本35页第二个“做一做”。
教师：下面的这些形状哪些是由4个小正方体拼成的呢？请打钩。
生独立完成并且汇报。
3. 完成课本37页的联系吧第四题。
教师：你能用四个同样的正方体拼出几种不同的长方体？动手试一试。
生独立完成，个别展示。
三． 看谁搭的又高又稳。
教师出示课本36页的学具，你能用所有的积木搭的又高又稳吗？想一想，动手试一试。
教师组织学生展示：说说你是怎样搭的又高又稳的？
四． 巩固练习。（2分钟）
1. 完成课本38页练习八第七题。
2. 完成课本38页练习八第八题。
五． 课堂总结。（2分钟）
教师：学完这个单元你有什么收获？
课后反思：通过本节课的教学，学生通过触摸、拼摆等生动有趣的活动，加深对本单元所学立体图形:长方体、正方体、圆柱和球的认识，初步体会图形的特征和相互之间的关系，同时感受学习数学的乐趣。