比较数的大小.docx

第6课时 比较数的大小教学内容：教科书第31-32页教学目标：1使学生依据问题经过独立思考、交流等活动，理解和掌握100以内数的大小比较方法，能正确比较100以内数的大小。2使学生在比较数的大小的探索活动中，利用数的认识说明比较的方法，发展分析、推理、判断等思维能力，感受数的大小，进一步发展数感。3使学生在学习活动中体会独立思考、互相交流的价值，获得学习成功的体验，发展主动探究、合作交流的意识，提高学习数学的积极性和主动性。教学重点和难点：100以内数的大小的方法。教学准备：数字卡片、课件。教学过程：一、引入课题 谈话：前面我们已经认识了100以内的数，今天老师请来了几个数字宝宝，你会大声的读出来吗？ 二、教学新课 (1)任意选两个数，说说它们的大小 ，并说说比较的方法（2）交流 谈话：刚才我们是怎么比较数的大小的？（3）观察学过的百数表，说说百数表上数的排列，再根据上面的数回答一些简单的问题：如：六十几有哪些数？六十几比六十大还是小，比七十呢？(4)小结比较的方法，电脑出示，学生逐个理解并读记。教师可以让学生再通过举例加强理解。三、巩固深化 1“想想做做”第2题。 让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。 指名汇报。 2“想想做做”第3题。 学生独立完成，同桌学生互相检查。 并说说要提醒小朋友注意哪几题？3、把数字宝宝按一定顺序进行排列。3找朋友（教师根据要求报数，请拿着有关数字卡的学生出列）（1）个位上都是6的两位数。 学生出列后提问：谁最大？谁最小？ 师：个位上是6 的两位数还有哪些？（按顺次说一说） 为什么刚才拿6的同学不出列呢？(2)十位上都是6的两位数 方法同上。4、按顺序排队 教师规定一定的时间，让每一竖排的学生根据手中的数字卡进行有序的排列，比比哪一竖排排列最快，然后面对全体进行汇报，全体学生作出评价。 四、全课总结。提问：这节课你学会了哪些本领？ 教学反思：本节课我以学生为主体，让他们借助已有学习经验，通过观察、比较，从而发现100以内数比较大小的方法，然后通过互相说、集体练、互相批改、游戏等形式加强学生对比较大小方法的理解强化，本节课全体学生都有了展示自己的机会，不仅增强了学生学习的兴趣和热情，而且达到了较好的学习效果。但是我在课的某些环节设计上还比较欠缺，比如本节课的重点是要让学生确立在比较两位数时一定要先从十位比，要通过实物让学生建立几个十比几个十多（少）这种清晰的表象。可我忽略了，只是抽象的强调先比十位，十位相同再比个位，忽略了后进生的理解。以后在课的设计时还要多从学生实际出发，使每个学生都有发展和收获。