角的度量练习课.doc

灵宝市实验小学“三步六环节”导学案姓名： 年级 四年级 学科 数学 总课时 年 月 日课题角的度量练习课三维目标1、复习回顾角的度量的相关知识，熟练量角和画角的方法。2、经历角的度量相关知识的回顾，体验总结、归纳、整理的方法。3、在学习过程中，将所学的知识融会贯通，灵活运用，感受数学知识的应用价值。重点回顾整理角的度量的相关知识。难点运用知识解决实际问题。教学过程（主要应有围绕目标的教学环节设计及设计意图，如何突出重点，怎样分散难点及精心设计的练习。）一、创设情境 导入复习 出示： 你知道五角星的图案是利用那些数学知识设计的吗？生说。想不想自己也来设计一个？相信通过这节课的复习，你一定也能利用角的有关知识设计出一些美丽的图案。（设计意图：用五角星将现实生活中的数学知识与复习的数学知识有机的联系在一起，体现了数学来源于生活，并充分调动起学生学习的积极主动性，提高了教学效率。）二、回顾整理 建构网络 1、通过本单元的学习，你学到了哪些知识？组织学生在小组内相互说一说，回顾本单元的主要知识点，小组长作好记录。2、分小组进行汇报。教师根据学生的汇报板书： 二、角的度量直线 没有端点 无限长射线 一个端点 无限长线段 两个端点 有限长角：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。记作：1读作：角11直角=90 锐角90 90钝角 180平角=180 周角=360 1平角=2直角 1周角=2平角=4直角学生说一说量角和画角的方法、步骤。三、重点复习 强化提高1、用量角器画出70、145的角。2、用三角板画出120、15的角。自己动手画一画，说一说你是怎么画得？小组内订正检验。3、做课本练习五第4题。先自己做，说一说你是怎么思考的？再集体订正。4、做课本练习五第5题。（1）你能用一张长方形纸折出下面度数的角吗？90 45 135生折，展示。 （2）找一张圆形纸对折3次后展开，找一找能得到哪些度数的角，让学生充分发言。（设计意图：复习课的意义在于把学过的知识应用于生活中，培养学生解决实际问题的能力。教师通过部分题目，针对知识的重点，学习的难点和学生的弱点进行强化练习，进一步帮助学生释疑解难、查漏补缺，既使学生形成的认知结构稳固定型，又使学生解决实际问题的能力进一步提高。）四、自主简评 完善提高1、填空。（1）90的角叫（ ）角，比90小的角叫（ ）角，比90大又比180小的角叫（ ）角，180的角叫（ ）角，一个周角（ ）度。（2）一个周角是（ ）角的2倍，是（ ）角的4倍。（3）两条射线的公共端点叫角的（ ），组成角的两条射线叫角的（ ）。（4）9时整，时针和分针组成的角是（ ）。2、判断。（1）把半圆分成180等份，每一份所对的角叫1度的角。 （ ）（2）角的大小与两条边的长短没有关系，与两条边张开的程度有关系。 （ ）（3）平角是一条直线。 ( )(4) 大于90的角叫钝角。 （ ）3、把各角按要求填入方框内。50 180 90 102 9 175 89 95 锐角 钝角4、课本练习五第1题。5、（选做题）利用有关角的知识设计一个你喜欢的图案。（设计意图：本环节主要目的在于检测，给学生一个正确的评价。通过不同层次的题目让学生知道哪些知识已经掌握，哪些知识还有待加强，正确的评价自己，完善自己。）课后反思