鸭子骑车记绘本.doc

有一天，在农场里，鸭子冒出一个疯狂的主意，“我打赌我会骑车。”他一摇一摆地走到男孩停着的自行车旁，爬上去，骑了起来。开始他骑得很慢，而且左摇右晃，但是很好玩！

鸭子骑过母牛身旁，冲母牛招了招手。“你好，母牛！”鸭子说。
     “哞——”母牛应了一声。可她心里想：“一只鸭子在骑车？这可是我见过最愚蠢的事！”

现在鸭子骑得好多了。他骑过狗的身边。“你好，狗！”鸭子说。“汪！”狗应了一声。可他心里想：“这可是真功夫呀！”

鸭子骑过猫身边，“你好，猫！”鸭子说。
“喵——”猫应了一声。可她心里想：“我才不会浪费时间去骑车呢！”

鸭子蹬得快了一点。他骑过马身边。“你好，马！”鸭子说。
   “嘶——”马应了一声。可他心里想：“你还是没我快，鸭子！”

鸭子一边按铃，一边朝母鸡骑过去。“你好，母鸡！”鸭子说。
“咯咯！”母鸡应了一声。可她心里想：“你看着点路，鸭子！”

鸭子骑过山羊身边。“你好，山羊！”鸭子说。
“呣——”山羊应了一声。可他心里想：“我想吃那辆车子！”

鸭子单脚站到车座上，骑过猪和猪身边。“你好，猪！” 鸭子说。
“呼噜——”猪和猪应了一声。可他心里想：“鸭子真爱出风头！”

鸭子撒开车把，骑过老鼠身边。“你好，老鼠！” 鸭子说。
“吱——”老鼠应了一声。可他心里想：“我真想像鸭子那样骑车！”

忽然，一大群孩子骑着自行车冲下路来。他们骑得特别快，谁也没有看到鸭子。他们把车停在门前，就进屋去了。

现在，所有的动物都有自行车骑了!他们在谷仓旁边的空地上骑来骑去。“真好玩！”他们异口同声地说，“鸭子，你的主意真棒！”

他们把自行车放回屋旁。没有人知道，那天下午，曾经有一头母牛、一只绵羊、一只狗、一只猫、一匹马、一只母鸡、一只山羊、两头猪、一只老鼠和一只鸭子骑过自行车。

鸭子骑车记教案
活动目标：
1、仔细观察画面，了解小动物们对鸭子骑车的不同想法，并尝试表演。
2、感受鸭子骑车的快乐，知道敢于尝试就会有成功。
活动准备：多媒体课件、字词卡、自行车、图片
活动过程：
一、突发奇想的鸭子：（      激发幼儿对故事的兴趣）
1、你们猜猜鸭子想干什么？
4、原来这只鸭子想骑自行车，大家觉得这个想法能实现吗？为什么？
 二、鸭子骑车上路：（       理解想法并尝试表演）
（一）感知鸭子骑自行车的决心。
1、母牛赞同鸭子骑车的想法吗？
是啊，母牛并不赞同鸭子骑车的想法，甚至表示出了嘲笑，可是鸭子有没有因此而放弃呢？它是怎么说的？
（二）自主观察画面
1、接下来鸭子又会遇到哪些动物？
2、他们之间可能会发生什么事呢？
幼儿分组自主阅读，插插相关词。
3、解读画面
●担心的母鸡
●骄傲的马
●惊喜的老鼠
幼儿表述图片内容并尝试表演。
小结：虽然这些小动物对鸭子骑车各有各的想法，有的担心，有的嘲笑，有的瞧不起、有的羡慕，可是鸭子它坚持着自己的梦想，他一直鼓励自己说“我行，我行，我一定行”最终学会了骑车。
4、表演骑车
看看鸭子是怎样一步一步学会骑车的？看懂了，和你的同伴说一说。
 三、惊喜的秘密（      进一步体验敢于尝试就会获得成功）
（一）动物们一个个瞪大了眼睛看着自行车，在想什么呢？
（二）动物们一开始不是都是不赞同鸭子骑自行车的吗？现在怎么也都骑上自行车了呢？
小结：鸭子成功骑上自行车告诉我们，只要你敢于尝试，你行、你行、你一定行！
四、延伸（  情感迁移）
遇到困难了记得对自己说 “我行、我行、我一定行”！

鸭子骑车记
幼儿园教学目标：
1、在观察、模仿角色的动态、表情、语气变化的基础上，理解故事内容，并进行复述。
2、明白只要敢于尝试，不怕困难、努力坚持，就会有成功的机会。
幼儿园教学准备：1、物质准备：故事课件，图片。
2、知识方面的准备：对农场有初步的了解、认识。
幼儿园教学重点与难点：
重点：仔细观察角色的动态、表情，大胆想象各个角色对鸭子骑车的不同想法。
难点：感受尝试新事物带来的快乐，体会只要够自信够勇敢就可能获得成功。
幼儿园教学方法与手段：演示法、情景幼儿园教学法。
幼儿园教学过程：
教师幼儿园活动
幼儿幼儿园活动
设计意图
一、导入
师：小朋友们，今天老师给你们带来了一个有趣的故事，让我们一起来听听。
教师的导入吸引了幼儿学习的兴趣。
二、结合课件分段讲述故事内容，感受和理解故事内容。
1、教师出示第一副图片PPT
提问：①仔细看图，你都看到了什么？
②猜猜看这是在哪里？
③有一辆自行车停在农场里，小动物们会不会骑车，所以你说他们对这辆自行车会不会有兴趣啊？（不会）
④看，这只鸭子一手托着下巴，你们说他在想什么啊？（想骑车）你觉得他能骑吗？
2、讲述故事，我们来看看鸭子到底会不会去骑这辆车呢？
提问：不会骑车的鸭子上了自行车，你（“吃惊”）模仿神情。我们来听听看，母牛是怎么说的呢？一起说说看。们说其他动物看到了会有什么想法啊？
3、讲述故事前半部分：我们来看看鸭子到底遇到了哪些动物，都说了什么？
提问：①“哦”母牛是什么样的表情啊？
②学习词语“跌跌撞撞”：什么叫“跌跌撞撞”，谁来用动作表演一下啊？绵羊看到鸭子跌跌撞撞的他有点担心了，他是怎么说的？）
③师： 接来的这2张图片能告诉我们接下来发生的故事，看看鸭子都遇到了谁啊？（猫和马）看看猫的表情，你觉得它想干嘛，还有马，它看到鸭子骑车那是什么样的表情啊？选择一张你喜欢的图片跟你好朋友说说，说说看这两个动物看到鸭子在骑车，他们会怎么说呢？
④小结故事前半部分
提问：（1）故事说到这儿，我们的小鸭子都遇到了哪些动物呢？
（2）小鸭子骑车不仅遇到很多动物，它还遇到很多的困难，都有哪些困难啊？
（3）你们觉得他会不会放弃啊？为什么？我们来看看它到底有没有放弃。
4、讲述故事后半部分
①提问：小鸭子有没有学会骑车啊？有。让我们一起为小鸭子鼓鼓掌吧！
它是怎么学会骑车的？
总结：它在学骑车的过程中遇到了很多的困难，又是跌跌撞撞，别的动物对他骑车这件事还表示不理解，但是他一直坚持着，没有放弃。看来只要敢于尝试，不怕困难，就会有成功的机会，对吗？
②模仿其他动物此刻的表情，想象动物们的对话
幼儿边看图边回答老师提问。
幼儿边听故事边看图理解故事内容。
幼儿学做母牛“吃惊“的表情。
指名幼儿来模仿“跌跌撞撞”动作。
幼儿根据老师的总结回答相应的问题。
幼儿模仿其他动物的表情。
让幼儿模仿故事中动物的表情动作，充分吸引了幼儿的兴趣，给原本单一的语言课增添了不少乐趣，做到了动静结合。通过课件将有趣的情节动态地展示在幼儿面前，吸引了幼儿的兴趣。同时帮助幼儿进一步的观察画面，并通过猜猜、讲讲的方法逐步的欣赏故事，感受故事的幽默有趣。
在一起欣赏完两个情节之后，让幼儿自由讨论接下来会发生的事情，体现了一定的自主性。
有了之前讨论的经验，孩子们在自己讲述时就能让故事更加丰富了。
三、引导幼儿复述故事
这个故事好听吗？那让我们再来听一遍，会讲的小朋友可以和我一起讲哦。
幼儿再次欣赏故事。
完整欣赏故事的环节能帮助幼儿将这几个零碎的片段组合起来，对故事有了一个总体的理解。
四、故事引申
故事讲到这儿，你们觉得讲完了吗？一直真正热情的鸭子怎么可能只热情一次，它在每一个新鲜玩意面前都会有热情，现在他又看上一辆比脚踏车高得多大得多的————PPT拖拉机！
提问：你觉得鸭子还会有什么主意呢？《鸭子开拖拉机》的故事，好吗？等会游戏的时候和你的朋友一起说说看
幼儿想象小鸭子看见拖拉机会有什么主意。
在欣赏完故事后让幼儿主动去挖掘故事更丰富的内容拓展了有谱儿的思维。

中班绘本活动《鸭子骑车记》课后反思
文章作者：花开满枝 　2009年09月

“绘本阅读”是以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品，强调视觉传达的效果，图画版面大而精彩，绘本中飞扬着的图画给予孩子想象的空间，绘本中的图画细腻、含蓄、优美地表现着文字所无法表现的意蕴与感觉，引导着孩子进入到美丽的意境之中。看到那么多好看有趣的绘本，我一直想尝试一下绘本教学，于是在本次的双高课执教活动中我就选择了绘本《鸭子骑车记》，这是一个非常有趣的故事，故事中讲了一只快乐的鸭子，它的快乐来自于它的执著与好奇、疯狂与探险！故事中的鸭子不甘心自己一个人快乐，它想把骑车快乐的感觉告诉身边的每一个伙伴，把自己的热情传递给大家。

再选材时我还考虑到我班的孩子活泼、热情，语言丰富，又非常喜欢听故事、看书，看到《鸭子骑车记》中哪只可爱有趣的鸭子怎样克服困难学车，在骑车过程中与动物们有趣的对话，我就想这个故事我班的孩子一定会非常的喜欢，于是我就选择了这本绘本作为我上课的内容。这节课上下来，有满意之处，也有许多不足的地方。

较满意：

u 绘本阅读的主要目标是千方百计地激发学生的阅读兴趣。在开始部分我出示一辆自行车

让孩子们说说自己骑车的经历，为引出这个故事作好了铺垫，再出示一只鸭子做思考的样子看着自行车，从而吸引了幼儿想阅读这个故事的迫切愿望。

u 课件制作清晰合理，给学生呈现了较直观较深刻的视觉感受，给了孩子们更多的观察、

想象空间，再引导幼儿观看PPT时，幼儿都兴趣浓厚，思维活跃，积极地表达了自己的看法，从而也充分发挥了绘本图文的双重重要性，效果不错。
u 在执教过程中注重让幼儿敢想、敢说，每出示一张图片就让幼儿从细节处观察，从而引导幼儿说出自己的见解，如出示鸭子碰到母牛这张图片时，便引导幼儿观察母牛的表情，鸭子骑车的动作等，再启发幼儿想母牛看到鸭子骑车心里的想法，这样一步步引导不仅发展了幼儿的观察力、想象力还发展了幼儿的语言表达能力。最后延伸活动出示一张鸭子看着拖拉机的图片，更进一步激发起幼儿再次跟着鸭子冒险的历程，为孩子再次展开丰富的想象力做好铺垫。

不足之处：

教材对于中班幼儿来说有点难度，再引导幼儿说出动物对鸭子骑车的看法时，孩子说的比较单一，语言不是非常的丰富，只有小部分幼儿一直再说自己的见解，大部分孩子说不出来，不能积极地表达自己的想法。在执教时我引导幼儿说出动物的心理想法，对于孩子们来说有点难度，如果改成“动物们看见鸭子骑车会怎么说”可能会更好。还有对于中班来说可能我先讲述故事再让幼儿看着PPT讲述可能孩子们更能容易理解故事。

绘本作为一种图文结合的阅读材料，是非常适合幼儿园的孩子阅读的。它对于幼儿的阅读兴趣的培养、阅读能力的发展都有着重要的作用。虽然尝试上了这一节绘本阅读课，但我依然很迷茫彷徨，课后留给我的是更多的思考和追求：绘本阅读活动到底应该是一个什么样的教学模式？怎样才能上出绘本阅读所独具的魅力？在今后的教学中我还要继续探索，与大家共同交流，集思广益，真正有效地上好绘本阅读课，让儿童在经典阅读中获得快乐，在分享交流中感受童趣，感悟人生！