音乐之都维也纳.docx

16.音乐之都维也纳（第二课时）
如皋师范学校附属小学 张爱琴
【教学目标】
本体性目标：
1.有感情地朗读课文，理解“摇篮”、“掺和”“装饰”等词语的意思。
2.品味语言，学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法并学会运用。
非本体性目标：
感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围,体会维也纳人民对音乐的酷爱。
【教学过程】
课前播放视频。
一、 复习导入
1.这节课我们继续学习《音乐之都维也纳》。
2.上节课，我们用概括的方法将课文读成一句话。（出示句子）
3.还知道课文从四个方面具体描述了这座城市。出示：
维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。
维也纳几乎一天也离不开音乐。
维也纳国家歌剧院和金色大厅世界著名。
过渡：如果说这篇课文是一首歌曲，上节课我们已经感受到了它的主旋律。这节课我们将随着跳动的音符，继续维也纳音乐之旅。来到维也纳，你最想去哪里呢？

二、感受音乐氛围
介绍的形式可多样哦：讲解、展朗读、结合资料……
感受音乐氛围
1.默读2-4小节， 画出能体现维也纳独特之处的句子，适当做批注。
2.组内选择一个小节，准备重点汇报。
预设第二小节交流：
1.学生汇报。
2.品味 “摇篮” （补充资料，感受音乐大师的魅力。播放幻灯片）
此刻，你最想说什么？
现在，你是怎么理解“摇篮”的？
3.师小结： “摇篮”，一个普普通通的词语，却让我们再次感受到了维也纳音乐历史的厚重。一座城市，哺育了“世界上许多著名的音乐家”，孕育了“许多优美的乐章”，当然是名副其实的“音乐之都”。
预设第三小节交流：
1. 学生汇报。【走上街头，我们看到了哪些与音乐有关的装饰品？（我看见了很多音乐大师的塑像、用鲜花装饰起来的音乐符号……）】
2. （课件出示）来欣赏一组维也纳街景。
3．【这么多的音乐装饰，所以作曲家勃拉姆斯曾感慨地说：“到维也纳一定要小心，不然会踩着地上的音符的”。】
能通过朗读给大家介绍这座用音乐装饰起来的城市吗？
4.师小结：维也纳的一砖一瓦、一草一木都充满了浓浓的音乐气息，不愧是“世界著名的音乐之都”。
预设第四小节交流：
1．学生汇报。
2.重点品读：悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。
    “掺和”本是“掺杂、混合”的意思，联系这一句，这一段，你觉得掺和是什么意思？
3．这个小节围绕中心句给我们描绘了4个鲜活的生活场景，你最喜欢哪个场景呢？能不能不同的场景读出不同的味道来呢？
4．其实在维也纳，就连普普通通的出租车司机、理发师……和你聊起音乐来照样是滔滔不绝，神采飞扬。假如，你就生活在维也纳，你还会看到哪些与音乐有关的生活场景呢？
5．师小结：是啊，音乐回荡在维也纳的每个角落，也回荡在每个人的心中，真不愧是“世界著名的音乐之都”！
过渡：咱们的音乐之旅仍在继续。现在，我们该去哪儿呢？
走进音乐圣殿
1.默读第5-7小节，歌剧院和“金色大厅”有什么特点？分别用一个词概括出来。
2.组内为最感兴趣的一座圣殿代言，争做优秀代言人哦！
我（们）为 代言， 。
三、走进音乐圣殿
预设：
1.抓住方位词介绍金色大厅。
（1）师：【所以说，金色大厅，新年音乐会，是维也纳的，也是奥地利的，更是全世界的。难怪人们都说维也纳是世界著名的音乐之都。】
抓住方位词介绍，条理清晰，我们一看就明白了。
（2）每一个音乐家都把在维也纳演出作为自己音乐事业的最高目标，众多的音乐家们都为能在这里演出而自豪。现在，就让我们一起走时金色大厅，一睹维也纳新年音乐会的风采。（播放视频）施特劳斯创作的《拉德斯基进行曲》，每年新年音乐会结束时，金色大厅内就会奏响这欢乐的乐章。让我们也跟着动起来吧！
（3）奖励你来读方位词，大家读其他部分，一起合作读出金碧辉煌和浓浓的音乐氛围。
2.抓住数字介绍世界歌剧院。
师：【从舞台边上到后面的背景，这段距离称为纵深，我们现在上课的教室长10米，国家歌剧院的舞台有近5个教室长。舞台面积1500平方米，教室面积80平方米左右，舞台有近20个阶梯教室大。（学生一片惊呼）怪不得被称为“世界歌剧中心”。】
具体的数据可以使我们对事物有更深刻的了解，这是一种常用的说明方法。来！一起读出世界歌剧中心的规模宏大。
四、检测反馈
1.结合课题和板书，你最想提什么问题？
【引导：选择两处有世界影响力的音乐建筑来写，这是对音乐之都最直接的展示，作者为什么却将它放在最后？】（多方面介绍一个地方或一件事情）
2.结合本课内容，用“总——分”结构，说说自己向往维也纳的理由。
我向往音乐之都维也纳。

五、结束语
在音乐声中结束今天的音乐之旅。（播放海顿的《小夜曲》）

板书设计：
16.音乐之都维也纳
历史——大师云集
城市——音乐装饰
生活——离不开音乐
建筑——两大圣殿
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