第七课夸张的艺术.doc

第七课 夸张的艺术

教学目标：
1、引导学生欣赏夸张艺术的作品特点，同时观察脸谱中人物脸谱的变化特点。
　　2、让学生收集各种身边的物品，体会夸张在艺术表现之中。
3、指导根据学生自己的想象，同时模仿运用大师的表现方法，设计出有新意的夸张作品。
教学重点：
指导学生模仿大师作品表现方法，设计有特点的作品。
教学难点：
学生大胆想象，设计富有创意和夸张的形象。
学生准备：
收集身边各种现成艺术作品。

教学时间：两课时
第一节
一、导入
　　游戏；（形状的改变）
　　1、大家已经看到老师给同学们带来了一位小朋友，她呀还会变了！（电脑多媒体课件）如果你在这些（头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型）小按纽上面点击一下，她就会变成另外一幅模样，你想玩一玩吗？看她是怎么变的？
　　2、学生玩游戏，分别点头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型，感受造型的变化。（两个同学玩）
3、她什么变了？（头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型）她是怎么变的？（五官的造型变了）
二、新授
（一）比例造型的夸张
1、看老师又给同学们变了（欣赏）
（1）你喜欢这张作品中的什么地方？（鼻子有趣，用人物来替代的）
（2）这张作品你喜欢它的哪儿啊？（眼睛是用人来表示的，鼻子是用温度计来表示的，头上还有云彩呢）
（3）这张人物有什么不一样的地方吗？仔细观察它的嘴是什么？他的头发？他的眼睛？这是什么地方？（用房间的摆设巧妙地构成了一张人脸，作者的想法可真大胆，有创意。）
（4）这张作者用什么来拼摆人物的。（用蔬菜来拼摆表示的）可真是一些有趣的变了形的人物脸部形象。
2、朱老师这儿也有两张变了形的脸型，（贴在黑板上）并为同学们提供了一些材料，有谁愿意上来也给大家来拼摆不一样的人物头像吗？
学生拼摆。（你可以选择你认为合适的材料来拼贴，如果没有你想要的物品或形状，你也可以画一画。）
（1）看，他们创作的人物多有新意，真棒！（奖励）
（2）如果是你，你会跟他的想法一样吗？你会把它贴在哪儿呢？（同学说自己的想法）每位小朋友都有自己的想法。原来人物形象可以变幻无穷。
3、引申：（实物投影仪）衣夹子在这儿是除了，a.它还可以联想到什么，像什么？b.变化角度呢？c.通过添加还可以是什么？d.与其它物品组合？变化他们的位置，方向？它还可以是什么？不同的组合，不一样的添加，不一样的想象，除了人物头像，他们还可以变出变幻无穷的形象。
1、这是什么呀？京剧脸谱是我们中国的国粹，它的面部造型夸张，仔细观察一下，这与我们拼贴的人物除了在五官上不一样之外，还有什么不一样的地方。（脸部线条很多，曲线，弧线，各式各样的线条组成一些块面来装饰脸部。
　　板书：线条-----块面
2、看，老师也来模仿脸谱来给我们任务的脸部添加线条，形成块面，使它更有变化又想给它变一变了！（水彩笔示范）在眼睛、鼻子、嘴的四周添加线条组成块面。
3、我再给它加个发型就更有趣了。
（二）动漫作品中的夸张：
1、<<喜洋洋与灰太狼>>`<<樱桃小丸子>>作品.
(色彩大都鲜艳、明快。有了色彩，脸部更加漂亮，可见色彩的作用不可忽略。0
2、看我们同学加上了颜色，作品多么漂亮呀！（欣赏学生作品）
（三）语言故事的夸张
　1、同学们还想不想看一些形象更加奇特的人，赶快做好思想准备，屏住呼吸（欣赏照片）
　a)奇特在哪儿？学生说
　b)真有点儿像个连体婴儿，一只脑袋下长出两张脸，一个正面，一个侧面。
　2、我们有一位大画家，他笔下的人物也很神奇（课件展示、作品欣赏）
　3、学生讨论，交流，想象，评价夸张的脸。（上面有，脸有侧面的，眼睛是正面的。脸正面侧面相结合。
　4、他的作品不仅头像变了，连身体也变形了（怎么变的呢？）
（四）表现形式变
　1、老师这儿也有一张变了形的人物。（展示，乒乓球做头，铅丝扭的身体的人物）它的头（生说）是用乒乓球做的；身体很瘦很夸张，用铅丝扭的。
　2、看这位同学用什么表现的？
　3、你们能不能也用身边的物品来表现一幅有新意的人物形象。
三、作业：
　　1、布置作业：
　　（1）表现一幅奇特的形象。表现形式可以画，可以拼贴（小组合作），可以拼贴和画相结合。（课件展示作业要求）
　　（2）学生作业。
四、作业展评

第二节
（一）课堂导入：
1.创设喜庆情境：从多媒体课件中欣赏民间艺术作品。让学生感受民间美术“夸张、变形、概括、对称”等造型特点。
2.让学生能用语言说“吉利话”想对方祝福引入，感知一些““吉利话与吉利画”的关系，了解和进行“谐音、寓意、或、象征”的联想。
3设问提出要求：你知道和见到的还有哪些民间艺术品。
4.板书课题：
一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。
（二）教授新课：
1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。
2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些民间艺术品？
3.小组活动：讨论你所知道的民间艺术品，设计小组考察报告的格式。
（三）作业布置：
能评述或临摹民间美术作品，举办小展览。

第八课 幸福宝鸡 . 社会保障
教学要求
　　1.使同学懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自身的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。
2以探究活动为基础，教师分析和讲解，以具体事例或情景深入教学内容，努力使学生掌握相关知识
3以医疗保险制度的建立为例，说明社会保障制度在社会发展中的重要作用。
教学时间：两课时
第一节
一、 导入：
1 畅谈: 幸福是什么?
2 板书课题
二 、初读感悟。
1、下面请同学们默读链接语，提炼出学习信息，明确本节课的学习任务。
2、同学们，让我们再次走进课文去感受幸福是什么？下面请大家选择自己喜欢的方式自由读课文，边读边想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的？注意做好批注。
同学们读得都很认真，老师相信大家都会有很多收获，下面哪个同学来交流一下这三个孩子是怎样寻找和认识幸福的？（简要复述课文）
哪位同学来评价一下他们复述的怎么样？
大家说的很好，复述课文时要做到语言简洁，内容具体，脉络清晰，记住了吗？
三、再读感悟。
1 、人们常说“一百个读者就有一百个哈姆雷特”让我们再来读一读课文的16至26自然段，也就是从“他们都照自己的话做了，到课文结尾”，看看你是否会有新的体验，或者让你心动的地方？动心处请做批注。
听到同学们读得这么美，老师都忍不住想要读一读了，请大家闭上眼睛，听老师读课文，再次感受一下幸福是什么，好吗？下面请大家齐读这段话。
2、交流情感体验。
大家都明白了幸福是什么，相信大家也都有过许许多多幸福的记忆，
下面结合自己身边的事说说你对幸福的理解，哪位同学来打第一炮？机会总是给勇敢的人准备的
同学们说得太感人了，是啊，幸福是一朵美丽的小花，找到他的人都是快乐的；幸福是一幅美丽的画卷，看到他的人个个心满意足；幸福是一缕明媚的阳光，温暖着寒日里的每个人。幸福是一种感觉，却可以画在脸上，描在眉间，唱在嘴上，写在心里。幸福是一种体验，却可以和大家一起分享，一起拥有。拿出你的幸福，一个人的幸福会变成许多人的幸福。
四、作业：
同学们，幸福就像是氧气将我们围绕，只要我们常怀一颗感恩的心，就会发现幸福时时刻刻都在我们身边：在你给妈妈捶背时，你是幸福的；当你扶着年迈的老奶奶过马路时，你是幸福的；当同学教会你一道难题时，你是幸福的，当你们送给老师一张节日的贺卡时，我们都是幸福的！总有那么一些幸福的瞬间让我们感动于心，铭记于心，课后，请把你印象最深刻的幸福瞬间记录下来吧！
就让我们在幸福的歌声中结束本节课的学习，好吗?大家一起来齐唱《幸福拍手歌》。能与同学们一起上课，我感到很幸福，大家幸福吗？那就让我们共同祝福所有爱我们的人和我们爱的人生活幸福，好吗？
第二节
一、导入新课,板书课题
二、探索新知
社会保障制度的建立和发展：
1.新中国初期：初步建立起适合国情的社会保障制度。
2.改革开放后：
⑴”宝鸡模式”让居民老有所养
(2)医疗政策让群众健康有保障
A新型农村合作医疗惠及更多百姓
B城镇职工基本医疗保险
C城镇居民基本医疗保险
三【合作探究】
以医疗保险制度的建立为例，说明社会保障制度在社会发展中的重要作用。
四【达标巩固】
作 业
（一）选择题
1、建国以来，我国的劳动就业取得了巨大的进步，突出表现在( )
①就业规模不断扩大 ②就业结构逐渐优化
③养老保障制度正在形成 ④适应社会主义市场经济的就业管理体制正在形成
A.①②③④ B.②③④ C．①②③ D.①②④
2、我国现在的劳动就业模式是（ ）
① 国家“统包统配” ② 劳动者自主就业③ 市场调节就业 ④ 政府促进就业
A.①②③④ B.②③④ C．②③ D.②④
3、我国目前实行的社会保障制度不包括（ ）
A.养老保险制度 B.公费医疗制度 C．失业保险制度 D.最低生活保障制度
4、当前，国家给城镇贫困人口定期发放救助金的依据是（ ）
A.医疗保险制度 B.养老保险制度 C.失业保险制度 D.最低生活保障制度
5、5、12汶川大地震发生后，全国同胞立刻行动起来，捐款捐物，帮助灾民共渡难关；这属于社会保障体系的哪一类（ ）A、社会保险 B、社会福利 C、社会救济 D、优抚安置
6、随着改革的深入，我国的社会保障体系也逐步建立和完善起来，具体表现为（ ）
①国有企业下岗职工的基本生活保障得到加强
②再就业工作普遍得到统筹安排
③城镇居民最低生活保障制度进一步健全
④农村医疗合作保险制度迈出了步伐
A．①②③ B．①② C．②③ D．①②③
（二）结合实际谈谈你对社会保障的新举措。