1、第七课 夸张的艺术教学目标: 1、引导学生欣赏夸张艺术的作品特点,同时观察脸谱中人物脸谱的变化特点。2、让学生收集各种身边的物品,体会夸张在艺术表现之中。3、指导根据学生自己的想象,同时模仿运用大师的表现方法,设计出有新意的夸张作品。教学重点: 指导学生模仿大师作品表现方法,设计有特点的作品。教学难点: 学生大胆想象,设计富有创意和夸张的形象。学生准备: 收集身边各种现成艺术作品。教学时间:两课时第一节一、导入游戏;(形状的改变)1、大家已经看到老师给同学们带来了一位小朋友,她呀还会变了!(电脑多媒体课件)如果你在这些(头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型)小按纽上面点击一下,她就会变成另外一幅模样,你
2、想玩一玩吗?看她是怎么变的?2、学生玩游戏,分别点头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型,感受造型的变化。(两个同学玩)3、她什么变了?(头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型)她是怎么变的?(五官的造型变了) 二、新授 (一)比例造型的夸张1、看老师又给同学们变了(欣赏) (1)你喜欢这张作品中的什么地方?(鼻子有趣,用人物来替代的) (2)这张作品你喜欢它的哪儿啊?(眼睛是用人来表示的,鼻子是用温度计来表示的,头上还有云彩呢) (3)这张人物有什么不一样的地方吗?仔细观察它的嘴是什么?他的头发?他的眼睛?这是什么地方?(用房间的摆设巧妙地构成了一张人脸,作者的想法可真大胆,有创意。) (4)这张作者用什么来拼摆人
3、物的。(用蔬菜来拼摆表示的)可真是一些有趣的变了形的人物脸部形象。2、朱老师这儿也有两张变了形的脸型,(贴在黑板上)并为同学们提供了一些材料,有谁愿意上来也给大家来拼摆不一样的人物头像吗?学生拼摆。(你可以选择你认为合适的材料来拼贴,如果没有你想要的物品或形状,你也可以画一画。) (1)看,他们创作的人物多有新意,真棒!(奖励) (2)如果是你,你会跟他的想法一样吗?你会把它贴在哪儿呢?(同学说自己的想法)每位小朋友都有自己的想法。原来人物形象可以变幻无穷。3、引申:(实物投影仪)衣夹子在这儿是除了,a.它还可以联想到什么,像什么?b.变化角度呢?c.通过添加还可以是什么?d.与其它物品组合?
4、变化他们的位置,方向?它还可以是什么?不同的组合,不一样的添加,不一样的想象,除了人物头像,他们还可以变出变幻无穷的形象。1、这是什么呀?京剧脸谱是我们中国的国粹,它的面部造型夸张,仔细观察一下,这与我们拼贴的人物除了在五官上不一样之外,还有什么不一样的地方。(脸部线条很多,曲线,弧线,各式各样的线条组成一些块面来装饰脸部。板书:线条-块面2、看,老师也来模仿脸谱来给我们任务的脸部添加线条,形成块面,使它更有变化又想给它变一变了!(水彩笔示范)在眼睛、鼻子、嘴的四周添加线条组成块面。3、我再给它加个发型就更有趣了。(二)动漫作品中的夸张:1、作品.(色彩大都鲜艳、明快。有了色彩,脸部更加漂亮,
5、可见色彩的作用不可忽略。02、看我们同学加上了颜色,作品多么漂亮呀!(欣赏学生作品)(三)语言故事的夸张1、同学们还想不想看一些形象更加奇特的人,赶快做好思想准备,屏住呼吸(欣赏照片)a)奇特在哪儿?学生说b)真有点儿像个连体婴儿,一只脑袋下长出两张脸,一个正面,一个侧面。2、我们有一位大画家,他笔下的人物也很神奇(课件展示、作品欣赏)3、学生讨论,交流,想象,评价夸张的脸。(上面有,脸有侧面的,眼睛是正面的。脸正面侧面相结合。4、他的作品不仅头像变了,连身体也变形了(怎么变的呢?)(四)表现形式变1、老师这儿也有一张变了形的人物。(展示,乒乓球做头,铅丝扭的身体的人物)它的头(生说)是用乒乓
6、球做的;身体很瘦很夸张,用铅丝扭的。2、看这位同学用什么表现的?3、你们能不能也用身边的物品来表现一幅有新意的人物形象。三、作业:1、布置作业:(1)表现一幅奇特的形象。表现形式可以画,可以拼贴(小组合作),可以拼贴和画相结合。(课件展示作业要求)(2)学生作业。四、作业展评第二节(一)课堂导入: 1.创设喜庆情境:从多媒体课件中欣赏民间艺术作品。让学生感受民间美术“夸张、变形、概括、对称”等造型特点。 2.让学生能用语言说“吉利话”想对方祝福引入,感知一些“吉利话与吉利画”的关系,了解和进行“谐音、寓意、或、象征”的联想。 3设问提出要求:你知道和见到的还有哪些民间艺术品。 4.板书课题:
7、一边板书一边让学生打开课本,并认真阅读课文内容。 (二)教授新课: 1.观看课件,欣赏课件中的各种图片。 2.问:在欣赏中,你看到了什么?有什么想法?你在生活中遇到的和知道的哪些民间艺术品? 3.小组活动:讨论你所知道的民间艺术品,设计小组考察报告的格式。 (三)作业布置: 能评述或临摹民间美术作品,举办小展览。第八课 幸福宝鸡 . 社会保障 教学要求1.使同学懂得幸福要靠劳动,要靠很好地尽自身的义务,做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐,你也就得到了幸福。 2以探究活动为基础,教师分析和讲解,以具体事例或情景深入教学内容,努力使学生掌握相关知识 3以医疗保险制度的建立为例,
8、说明社会保障制度在社会发展中的重要作用。教学时间:两课时第一节一、 导入:1 畅谈: 幸福是什么? 2 板书课题二 、初读感悟。 1、下面请同学们默读链接语,提炼出学习信息,明确本节课的学习任务。 2、同学们,让我们再次走进课文去感受幸福是什么?下面请大家选择自己喜欢的方式自由读课文,边读边想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的?注意做好批注。 同学们读得都很认真,老师相信大家都会有很多收获,下面哪个同学来交流一下这三个孩子是怎样寻找和认识幸福的?(简要复述课文) 哪位同学来评价一下他们复述的怎么样? 大家说的很好,复述课文时要做到语言简洁,内容具体,脉络清晰,记住了吗? 三、再读感悟。 1
9、、人们常说“一百个读者就有一百个哈姆雷特”让我们再来读一读课文的16至26自然段,也就是从“他们都照自己的话做了,到课文结尾”,看看你是否会有新的体验,或者让你心动的地方?动心处请做批注。 听到同学们读得这么美,老师都忍不住想要读一读了,请大家闭上眼睛,听老师读课文,再次感受一下幸福是什么,好吗?下面请大家齐读这段话。 2、交流情感体验。 大家都明白了幸福是什么,相信大家也都有过许许多多幸福的记忆, 下面结合自己身边的事说说你对幸福的理解,哪位同学来打第一炮?机会总是给勇敢的人准备的 同学们说得太感人了,是啊,幸福是一朵美丽的小花,找到他的人都是快乐的;幸福是一幅美丽的画卷,看到他的人个个心满
10、意足;幸福是一缕明媚的阳光,温暖着寒日里的每个人。幸福是一种感觉,却可以画在脸上,描在眉间,唱在嘴上,写在心里。幸福是一种体验,却可以和大家一起分享,一起拥有。拿出你的幸福,一个人的幸福会变成许多人的幸福。四、作业: 同学们,幸福就像是氧气将我们围绕,只要我们常怀一颗感恩的心,就会发现幸福时时刻刻都在我们身边:在你给妈妈捶背时,你是幸福的;当你扶着年迈的老奶奶过马路时,你是幸福的;当同学教会你一道难题时,你是幸福的,当你们送给老师一张节日的贺卡时,我们都是幸福的!总有那么一些幸福的瞬间让我们感动于心,铭记于心,课后,请把你印象最深刻的幸福瞬间记录下来吧!就让我们在幸福的歌声中结束本节课的学习,
11、好吗?大家一起来齐唱幸福拍手歌。能与同学们一起上课,我感到很幸福,大家幸福吗?那就让我们共同祝福所有爱我们的人和我们爱的人生活幸福,好吗? 第二节 一、导入新课,板书课题 二、探索新知 社会保障制度的建立和发展: 1.新中国初期:初步建立起适合国情的社会保障制度。 2.改革开放后: ”宝鸡模式”让居民老有所养 (2)医疗政策让群众健康有保障 A新型农村合作医疗惠及更多百姓 B城镇职工基本医疗保险 C城镇居民基本医疗保险 三【合作探究】 以医疗保险制度的建立为例,说明社会保障制度在社会发展中的重要作用。四【达标巩固】作 业(一)选择题1、建国以来,我国的劳动就业取得了巨大的进步,突出表现在( )
12、 就业规模不断扩大 就业结构逐渐优化 养老保障制度正在形成 适应社会主义市场经济的就业管理体制正在形成 A. B. C D. 2、我国现在的劳动就业模式是( ) 国家“统包统配” 劳动者自主就业 市场调节就业 政府促进就业 A. B. C D. 3、我国目前实行的社会保障制度不包括( ) A.养老保险制度 B.公费医疗制度 C失业保险制度 D.最低生活保障制度 4、当前,国家给城镇贫困人口定期发放救助金的依据是( ) A.医疗保险制度 B.养老保险制度 C.失业保险制度 D.最低生活保障制度 5、5、12汶川大地震发生后,全国同胞立刻行动起来,捐款捐物,帮助灾民共渡难关;这属于社会保障体系的哪一类( )A、社会保险 B、社会福利 C、社会救济 D、优抚安置 6、随着改革的深入,我国的社会保障体系也逐步建立和完善起来,具体表现为( ) 国有企业下岗职工的基本生活保障得到加强 再就业工作普遍得到统筹安排 城镇居民最低生活保障制度进一步健全 农村医疗合作保险制度迈出了步伐 A B C D(二)结合实际谈谈你对社会保障的新举措。