两位数加一位数（进位加）.doc

两位数加一位数（进位） 教学目标：1、 让学生经历探索两位数加一位数（进位）的计算方法的过程，理解个位满十向十位进一的算理，能比较熟练地口算两位数加一位数的进位加法。2、 体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思考。3、 培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。 教学重点：理解进位加法的算理。教学难点：能正确进行计算。教学过程：一、 口算 选择其中几道说一说思考过程。二、 创设情境，列出算式1、 出示主题图，你能根据提供的条件提出用加法计算的问题吗？2、 根据问题列出算式：9+6= 24+6= 24+9= 9+24+6= 提问：在这些算式中，哪道是你已经学过的，你能很快的说出得数？（学生回答）哪些你觉得口算比较困难。需要想一想？说明：9+6是已经学过的算式，9+24+6有三个数相加，我们以后学习，今天我们主要学习24+6,24+9的口算方法。设疑：前面我们已经学过了两位数加一位数的口算，那今天所学的内容和前面所学的知识会有什么不同呢？说明：今天我们继续一起来探索两位数加一位数的口算方法。揭题：两位数加一位数。三、 探索新知1、 教学24+6=（1） 这道题先算什么，再算什么？可以用小棒摆一摆，也可以拨一拨计数器，四人小组里说一说自己的思考过程。（2） 四人小组合作、交流。（3） 汇报交流。 提问：摆小棒和拨计数器的过程中有什么相同的地方？（都是先算4+6=10，把这一个十给了十位） （4） 板书：24+6=，刚才大家都说先算4+6,4是从哪里来的？（随学生的回答，板书把24分成20和4），下面谁来说说24+6先算什么，再算什么？（同桌互相说说）（5） 指名34人回答，及时板书。2、 完成“想想做做”第1题左边一题。3、 自主探索24+9=（1） 你能根据24+6的经验，想一想，计算24+9时先算什么，再算什么？同桌讨论。（2） 学生交流。提问：“13”是哪两数相加的和？“33”呢？ 自己再把计算过程去说一说，并把书上填写完整。（3） 完成想想做做第一题右边一题。4、 比较与前面学过的两位数加一位数有什么不同？（个位上的数相加满十了，十位上发生了变化。）5、 进一步完善课题。四、 巩固练习1、 第2题。对比练习，三道题有什么联系？以第一组为例，第一题7+3=10，下面两题也要先算7+3=10，不同的是，第二题还要算10+40，第三题还要算10+802、估算68+7 56+9 37+4 45+（）=五十多3、第3题，独立完成，选择其中两道说说思考过程。4、独立完成。5、完成补充习题。