WhatisJohnlike说.doc

Where is John like?
示范中学 王保明
一． 教学目标分析：
学习内容：
本课学习如何描述描述人物性格特征，学会表达对人物外貌，爱好，个性等方面的综合评价。
知识和技能：
语言目标
和结构
用what, who引导的一般现在时一般疑问句
Who’s that?
What’s he like?
2. 词汇：描述人物性格的单词
学习策略与
思维技巧
1. 个体操练   2. 群体思维     3. 查找信息解决问题
语言功能
谈论人物特征
表达对人物的简单评价
多元智能
人际交往能力
逻辑表达能力
概括智能
情感态度和价值观：
1． 利用多媒体激发了学生的学习兴趣，增强了他们进一步学习的欲望。
2． 通过小组合作学习培养了学生的合作交流意识和实践能力。
二． 对学生的分析：
八年级的学生，已有了一定英语学习基础，对人的性格有着特别的好奇心，引导他们置身于半真实的环境中，异质分类，合作交流，竞猜游戏等方法，给了他们一个互相了解，展示自我的平台。　
主题思维图及任务型活动

Step1： Lead-in Show some different photos to them and ask them, “Can you tell me who they are” “What do they do?” Students practice “He is …”
设计意图：用名人照片导入容易引起学生共鸣。由于所选的人物有代表性，比较直接，鲜明的把学生引入到新课之中。加深学生对目标语言的理解。
Step 2： Let students look at the photos and ask them: “What is the famous Chinese film star Gong Li like?” Students learn the new words。
设计意图：设计意图: 学生看、听、观察说出与图对应的表达，理解如何去提问和回答
Step 3： Look at the picture on page 47 and ask the students to practice the dialogue in pairs.
“What is Billy like?” “He is …” Students practice the dialogue and make up their own dialogues
设计意图：加强小组合作训练。
Step 4： Give each student a piece of paper, and let them fill in the form.(表一). 对家人或朋友外貌，性格，职业，爱好进行调查Students fill in the form.
设计意图：将知识延伸到生活中，锻炼实践操作能力，激发了学习热情。
Step 5：Writing:
设计意图：写出十年后你理想中的着装，外貌，性格。运用调查身边熟人的方法使目标语言具有很强的实用性。通过表格把新旧知识联系起来，达到温故知新的效果。
反思:
可以根据学生情况，把step 6改为group work.即每组读一本书。这样做有助于培养学生团结互助，尊重他人，取长补短的能力。最后一步“写出十年后你理想中的着装，外貌，性格”可以根据情况留做家庭作业。要求学生不光要以文字的形式表达出来，同时要配上简单的图画，并通过板报的形式进行交流。