课例感受力量.doc

感受力量，尊重生命
——《生命的力量》（品生）课例
汉阳区玫瑰园小学 赵雅璇
课堂实录：
一、 导入
师：同学们，开始新的内容之前，让我们一起去看一段视频，看完后，告诉老师你有什么感受，好吗？
生（齐答）：好！
（观看熊猫成长100视频）
师：谁来说说，你有怎样的感受？
生：熊猫和我们人一样一天天长大！
生：熊猫生下来那么小。
生：熊猫好可爱呀！！！
师：是呀，熊猫是多么可爱，动物和我们一样是有生命的，生命不仅仅是可爱的，更是充满了力量的，今天老师就带着你们一起去感受生命的力量吧!
二、 活动一：送动物回家
师：同学们，我们生活的城市叫什么？
生（齐）：武汉！
师：因为长江从武汉流过，所以武汉还有一个好听的别称叫“江城”。我们武汉就是这样一个有青山有绿水，有长江，有小河的地方，春天百花齐放，夏天绿树成荫，秋天瓜果飘香，冬天瑞雪飞舞，所以武汉又有山水园林城市的美誉。听了老师的介绍，你觉得我们生活的地方怎么样？
生：我觉得武汉真是物产丰富，什么都有。
生：我觉得武汉好美呀！
生：武汉什么都有，我觉得自己的生活很幸福。
生：能生活在这样的地方真好！
师：可是有些地方与我们生活的城市大不相同，想去看看吗？
生：想！
（电子白板出示沙漠与北极图片）、
师：这些地方你认得吗？
生：认得！北极和沙漠。
师：大家真是见多识广！那么你对这些地方的环境特点有什么了解吗？比如气温等，和你的同桌讨论一下并记录在资料纸上。
（白板聚光灯功能出示沙漠图片）
师：谁来介绍一个这个地方的环境有什么特点？
生：这个地方温度很高，很热。
生：这个地方没有水。
生：这个地方到处都是沙，还有沙暴。
师：嗯，大家了解的真多，那么这个地方呢？（聚光灯功能出示北极照片）
生：这里温度很低，到处都是冰雪。
生：冰下面是海洋。
生：到处是冰山，很冷！
师：那把你送去北极，愿意去吗？
生：不愿意！
师：为什么？
生：我会冷死的！
生：我会成为北极熊的美餐的。
师：既然你们怕冷，那去沙漠吧！
生：不要，那会渴死的。
生：那里没有吃的，我会饿死。
生：要是发沙尘暴了我会被活埋的，太可怕了！
师：是呀，北极和沙漠的环境都太恶劣了，我们人类很难在那里生存。可是有些动植物却能在那样的环境中顽强生长，谁能把他们找出来并送他们回家呢？
生：上白板操作，将动物或植物与他们生活的环境连起来。
师：真棒！都连对了。咦？我们都不愿去的沙漠，骆驼和仙人掌却能在那里顽强生活，这是为什么呢？老师为大家准备了一个小故事，里面就可以找到原因，大家想读一读吗？
生：想！
师：请读一读资料卡上的小故事，并找到骆驼和仙人掌在沙漠生存的原因，并做上记号。（师读故事）
生：在资料卡上做记号，一人上台在白板上做记号。
师：下面，老师想请两个同学上台来分别扮演骆驼和仙人掌介绍一下你能在沙漠中生存的原因，谁愿意试一试！
生：（戴骆驼头饰）大家好，我是小骆驼，我有驼峰，能储藏水和脂肪，让我能在沙漠中生活。另外我的脚底有肉垫和厚皮，适合在沙子中行走。
师：介绍得真全面。
生：（带仙人掌头饰）大家好，我是仙人掌，我的刺使我不被动物吃掉。同时它也是叶子，这样的叶子使我贮藏的水分不容易蒸发掉。所以我在沙漠里不怕干旱，能够活下来。
师：你们真了不起！除了仙人掌和骆驼之外，你还知道哪些能在这样恶劣环境中生活的动植物们呢？
生：企鹅生活在南极。
生：蝎子和响尾蛇能在沙漠中生活。
生：北极还有海豹。
生：北极还有北极狐！
师：你们有什么话想对这些生活在恶劣环境中的动植物们说些什么呢？
生：那么干燥的沙漠骆驼你都能生活，你真了不起！
生：北极熊，你真棒，要是我早冷死了。
三、 活动二：猜谜语，读诗歌，感受生命力量大
师：动植物们不仅能在恶劣的环境下生活，他们生长的力量可大了。首先让我们一起猜个谜语吧！
谜语：小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。
是什么？
生：向日葵！
生：大树。
生：竹子。
师：很接近了！
生：竹笋！
师：到底是不是呢？一起揭晓答案吧！
（白板透视功能揭晓答案“竹笋”）
师：想知道竹笋是怎样生长的吗？
生：想！
师：让我们一起去看一段视频，边看边思考：你觉得竹笋的生长过程中，哪一阶段最艰难，为什么？
（白板播放竹笋生长视频）
生：是竹笋长出来的时候最艰难。
师：你们同意吗？
生：同意！
师：为什么呢？
生：因为竹笋从地底下冒出来的时候要花很大力气，需要很大的力量！
师：大家真是善于观察，勤于思考的孩子。让我们再看一次竹笋的生长过程，感受竹笋生长的力量！
师：不仅仅是竹笋，在我们的生活中，有一种植物，它没有树高，没有花儿香，但它却可以生长在石缝里，生长在墙角边，它是什么？
生：小草！
师：小草们是那样努力的生长着，生长着，待它们长成如茵的地毯时，一场无情的大火将他们化为灰烬，他们从此消失了吗？
生：没有！
师：是呀，来年春风一吹，小草又纷纷破土而出，绽放生命的光彩，你想对小草说什么？
生：小草，你真了不起！
生：小草，我真为你骄傲，你连火都不怕！
生：小草，你的生命真顽强！
师：有一位诗人，他和你们一样，也想赞美小草，他将千言万语汇成了一首诗，你会读吗？
生：（齐读）离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。
师：在你的生活中，还有哪些动植物让你感受到生命的力量，说一说。
生：梅花可以在寒冷的冬天开放。
生：蝴蝶小时候是毛毛虫，要破茧而出才能变成漂亮的蝴蝶。
生：蚕也是破蛹而出才成为飞蛾。
生：小鸡要打破蛋壳才能出来。
生：还有蛇，也被关在蛋壳里，要打破了才能出来！
师：你有话想对这些小动物们说吗？
生：生命的力量可真大呀！
四、 总结
师：在动植物小小的身躯内，竟然蕴藏着如此巨大的力量，动物和植物们的生命力可真大呀！正如骆驼和仙人掌使沙漠有了生气，小草和花朵装点了我们的生活，动物和植物与我们处处相伴，我们应该怎么样对待他们呢？
生：我们应该保护他们！
师：是呀，只有与动物、植物、大自然和谐相处，我们的生活才会更加美好！

课例分析：
本课活动目标为：1、认识几种极端环境下生存的动物，体会生命顽强。2、了解竹笋的生长过程，感受生命的力量大。3、尊重动物，爱护植物，初步养成尊重生命，敬畏生命的意识。教学的重难点为感受生命的力量大，初步养成尊重生命，敬畏生命的意识。为了达到目标，我设计了三个活动，活动中有视频的欣赏与感悟，小组讨论总结资料，猜谜语，读诗歌等。活动形式不多，但层次分明，层层递进，让学生在活动的同时升华情感，接受新的教学内容。
开课导入我让学生观看一个熊猫的视频，旨在让学生通过感受到熊猫的可爱，从而感受到生命的可爱。二年的学生天真活泼，小动物的憨态可掬很能唤起他们好奇心，怜爱之心，所以他们很容易感受到小动物的可爱，进而由教师引导出，生命不仅是可爱的，更是充满力量的。此处不足之处在于视频为全英文且没有中文字幕，如果教师能适当加上的讲解，学生能看得更明白。
二年级的学生是有一定的阅读量及知识积累的，于是在活动一中，教师引导学生将自己生活的环境与沙漠、北极这样的环境拿来对比，学生不难感受沙漠、北极这样极端环境的恶劣，从而体会骆驼、仙人掌、北极熊等动物生活的不易。另外通过资料的补充，让学生对这些动植物为什么能在恶劣环境下生存稍作了解，进而激发学生对这些动植物顽强生命力的敬佩之情。考虑到本课为品生课而非科学课，相对于自然科学知识更注重学生情感的陶冶，所以在资料补充时我用了一个小故事，并且让学生戴头饰上台表演，使课堂气氛能够活跃一些，让学生在愉悦的气氛中收获知识，激发情感。
活动二中，一个竹笋的谜语将学生的注意力从动物身上拉回到植物，通过观看竹笋生长过程，思考哪一阶段最艰难，让学生直观感受竹笋生长是需要巨大力量的。由小草的例子，学生开始关注到身边的动植物生长需要力量，如梅花、小鸡、蝴蝶等，学生的情感进一步升华。
在最后的总结阶段，学生通过前面的学习，感受到动植物在沙漠中生存的不易的同时使沙漠充满了生机，花草树木点缀了我们的生活，动植物们为人类生活做出了贡献，自然而然能够激发出学生要保护动植物、保护大自然的情感。从而本节课也能克服重难点，达成活动目标。