三案六环节案例设计.doc

“三案六环节”案例设计设计人：灌云县伊芦中心小学 姜洪萍课题：观察物体第1课时教学目标：1、让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到 的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确的判断观察者的位置。2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，培养学生学习数学的积极性教学重点：初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的教学难点：根据看到的不同形状正确的判断观察者所在的位置。教学准备：照片、玩具小熊、茶壶设计说明：在准确把握教材的编写意图和教学要求的基础上，我精心的设计各种有趣而又活泼的教学活动，吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和积极性。同时，我也想通过教学活动，让学生进一步的体会到，从不同的角度去观察，所看到的物体与物体之间的位置关系也有所不同。教学过程：一、 创设情境，引入新课。1播放录像盲人摸象师：从这个故事中你知道了什么?引导学生说出这些盲人之所以说的不对，原因是摸到大象的一部分，而不是全部。2揭示课题师：其实，在这个故事中还蕴涵着一个数学问题呢?你们想知道吗？ 这就是今天我们要一起研究的问题观察物体。（板书课题）二、观察事物，实践感知1观察照片。(1)老师这儿有两张照片，你知道是拍的哪儿吗？（在屏幕上依次打出两张分别从教室的前后拍的照片，让学生进行辨认，仔细看看它们有什么不一样。）(2)想一想：拍的是同一个教室，为什么照片会不一样呢？（启发学生想象拍摄者的位置。）(3)得出结论：同一个教室，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的。2练习：哪张是从学校外面拍的？哪张是从学校里面拍的？你是从哪看出的？指名回答。3.观察实物（1） 确定方向师：今天老师请来了一位朋友和我们一起学习，看，它是谁呀？（师拿出小熊）大家欢迎吗？（每组组长拿出小熊放在桌子中间，面向自己）请你悄悄地告诉小熊，你坐在它的哪一边？（2）在自己座位上观察师 ：从你这个位置上能看到小熊的什么? (学生在小组内交流观察到小熊的样子，并指名说说自己看到小熊那个面？)（3）观察小熊的前后左右四个面 师：咱们坐在自己的位置上只能看到小熊的一个面，要是能让每个人都看到小熊的前后左右那才好呢!想一想有什么好办法？（小组内同学商量） 汇报交流：转小熊 师：怎么转?谁来试一试？换位置师：请小朋友按照老师要求，坐在不同位置进行观察（手势表示按顺时针方向分别坐在不同位置观察） 拍照 学生跟着老师模拟拍照第一次展示：依次出示给小熊拍的四张照片，要求学生仔细观察，发现和自己拍一样的就站起来。师:拍的是同一只小熊，为什么拍出来的模样却不一样？（位置不同，形状也不同）第二次展示：师：现在我任意指一张照片，你认为是站在小熊的哪边拍到的，就快速的跑到那边位置上。(先闭上眼睛想一想)三、 巩固深化，课外拓展师：刚才我们给小熊拍了那么多漂亮的照片，小熊可高兴了，它要请很多小朋友到家里作客呢！瞧，它们来了！ 1.出示大象图 师：小猫和小猴看到的是哪一幅图？ 2.出示汽车图三个小朋友在不同的位置观察这辆汽车，你知道右边的图分别是谁看到的吗？3. 课间轻松师：汽车开得真快啊！不一会儿，我们就到了小熊家，小熊请我们尝葡萄呢！（师生一起伴着音乐跳舞）4.观察茶壶（1）出示茶壶的俯视图，让学生猜一猜。（2）让每组组长拿出茶壶，按要求放在桌子中间。（3）学生仔细观察，把看到的样子记在脑子里。师：你能指出自己看到的是哪一幅图吗？ 5.欣赏国庆六十周年图片四、全课总结。 师：今天我们一起研究了“观察物体”，你有什么收获呢?板书设计：观察物体位置不同 形状也不同教学反思：通过观察从自己教室拍的两张不同的照片，让学生借助已有的生活经验，初步体会从不同的角度观察物体，会看到不同的样子。同时，给小熊“拍照”的经历，学生不难解决这一问题。通过让学生在书上连一连，使每一个学生都能参与，让他们利用在上面的观察活动中获得的经验，进行想象并作出判断在学生初步学会从不同的角度观察物体以后，通过观察对象的变化，让学生再次参与实际观察的活动，进一步体会从不同角度去观察物体，会看到不同的视图。引导学生亲身参与实际观察的活动。在活动过程中，注意调动学生的兴趣，引导学生人人参与。通过有目的的指导和分层次的活动，帮助学生逐步学会从不同角度去观察物体的方法。