第三章第四节（第二课时）.doc

江南学校“导学研练”高效课堂教学案

七年级地理学科（第三稿）
课题：第三章第四节 世界的气候
班级：七年级（1）——（14）班
教师：孙海扬
日期：2014年12月

【目标】举例分析纬度位置、海陆位置、地形等对气候的影响。
使学生感悟、体会气候与人类活动的关系，培养学生的地域意识、环保意识。
【重点】世界气候类型的分布。
【难点】世界主要 气候类型的空间分布。
【过程】
教学过程
修改（个背）
一、 导入示标
复习提问 指图说出在热带、温带和寒带分别有哪些气候类型？
转折过渡 为什么世界各地的气候不一样呢？影响气候的主要因素有哪些？

二、 自学助学
主要活动 围绕课本P66活动，让学生读图、讨论、运用旧知，分析归纳，体会各因素对气候的影响。
投影展示 两地气温、降水量的月份分配图，把学生分为两大组，每组讨论一地的气温是什么特点？降水是什么特点？组合成什么样的气候特征？形成的原因是什么？属于何种气候类型？并选出代表在全班交流。
交流体会 各组的代表发言交流，大家评判补充，教师评价点拨，一个在低纬度的赤道地区，一个在高纬度的南极地区，两地的纬度差异造成了气候的巨大差异，从而使学生认识、体会纬度位置对气候的影响。
投影展示 亚欧大陆的气候分布图，把教室比成是亚欧大陆的温带地区，学生分成三部分，两边的学生分别位于大陆的东岸和西岸，中间的学生位于大陆内部，各组由于所处的海陆位置不同，分别讨论本组形成了哪些气候类型？并结合世界气温和降水的特点，说说各气候类型的特征。
交流发言 学生代表发言，大家评判补充，教师评价点拨，并投影展示示意图，让学生认识和体会海陆位置对气候的影响，由于地处同纬度的温带地区，气温夏季陆高海低，冬季海高陆低。但是所处的海陆位置不同，东西两岸地区距海洋近而且能受到海洋湿润气流的影响，降水较多，而远离海洋的内陆地区，降水减少，因此形成了不同的气候。
读图讲解 让学生观察课本P67图3.30，指出A坡属于迎风坡，B坡属于背风坡，动画显示迎风坡降水过程，让学生体会地形对降水的影响。再让学生回忆海拔高度对气温的影响，从而让学生认识到地形对气候的影响。
独立活动 学生完成课本活动4，然后让学生说说自己的答案和解题思路，大家评判补充，教师点评。
板书 三、气候对人类活动的影响
学生列举 学生从自身体验出发，结合本地的实际，列举一年内的不同季节，人们在衣、食、住、行以及生产方面有什么不同，学生相互交流、补充，教师引导评价。

三、研讨释疑
分组活动 指导学生阅读课本活动1，分小组谈谈这是气候对人类活动哪方面的影响，这种影响正在发生怎样的变化？为什么会发生变化等，互相交流感想，并进行全班交流。教师引导点拨，使学生认识气候对人类生活有极大的影响，但是随着经济、技术水平的提高，人类生活受气候的限制越来越小。
角色扮演 让学生扮演小强和小明进行对话,让学生进行讨论,看看他俩的愿望能否实现,为什么?通过讨论交流,教师点拨,使学生认识到不同的地区,气候条件不同,不能简单地把甲地的树\农作物移到乙地,不能凭只管愿望做事,人类的活动必须符合自然规律.

四、练习拓展
辩论活动 组织学生阅读活动3,然后分为两组,并结合当地发生过什么样的自然灾害,造成哪些损失或危害,组织学生进行辩论..根据辩论的情况,教师适时启发引导,使学生认识到自然灾害是对人类危害而言,否则只是自然现象,成不了灾害..并且,同样等级的灾害,在人口密集或经济发达区造成的损失,要比人口稀疏或者经济落后的地区大得多.通过对实例的辩论\分析,使学生自己去体会气候异常变化对人类活动的影响,以培养学生的灾害意识.
看图说话 投影展示漫画”地球出汗了”,让学生阅读课文有关气候变暖的内容,然后分组讨论:地球为什么出汗了?面对全球变暖的趋势,人类应该怎么做?我们应该怎么做?

【课后作业】《填充图册》29页3、4题
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