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课题研究的现实背景和意义
（一）课题研究的现实背景
课程资源是新课程改革所提出的一个重要概念。没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革理念也很难变成实际的教育效果。为此，新课程改革不仅明确了课程资源的概念，而且十分强调，无论是国家课程的创造性实施，还是地方课程和校本课程的建设，都应该充分发挥当地课程资源的优势，因地制宜地开发和利用各种课程资源，更好地实现课程改革的目标。
现行华东师大版数学教材的编写力求呈现“问题情境——建立数学模型——解释、应用与拓展”的模式，每节的节前语都有一个情境问题，但有些问题对大多数学生来说不够熟悉、较抽象，这就需要教师在教学中重新处理，而选用学生身边的素材创设情境。
然而，在当前的初中数学教学中，教师对乡土资源的挖掘和利用仍却缺少关注。为了及早弥补这方面的缺失，本课题想作一番尝试。
（二）研究的意义
通过对乡土资源的挖掘、收集和利用的研究，我们认为对当前及今后的教学实践具有重大的意义，具体体现在教师和学生两个方面。
1.学生方面：
(1)培养学生的观察、操作实践能力，激发学生的数学兴趣及良好的行为习惯，提高学生在学习和生活中自主发现问题、解决问题的能力，并使之内化为自身的需要，为培养高素质的未来人才奠定基础。
(2)拓展学生数学学习的空间，提高学生的数学综合素养，加深学生对家乡风土人情的了解，激发学生对家乡的热爱之情。
(3)逐步改变原有的数学课堂教学中学生学习方式被动单一、学习主动性难以发挥的问题。
2.教师方面：
（1）转变教师的教育观念，提高教师钻研教材、灵活使用教材、提高课堂教学设计的能力。
（2）解决当前初中数学教学内容封闭，脱离学生生活、教学方式单一，忽视学生学习需要的状况，建立一种开放的、与生活相结合的、生动的课堂教学方式，探索符合新课程标准的数学教学新模式。
（3）为其他教师今后的教学提供借鉴和有效帮助。