课堂上怎样让学生动起来.doc

课堂上怎样让学生动起来
现在有个时髦的词儿，叫做让学生自主学习。我以为，这是不现实的。学生自主，就是学习过程完全由学生自己做主。既然是自己做主，那么，一节课内学什么，怎么学，都应该由学生说了算。这可能吗？真的是这样，我们的教学任务如何完成，我们的教学目标如何达到？学生真的都具备了这样的自主学习的能力，还要老师干什么?
我想，比较实际作法应该是在老师的引导下，让学生自己动手学习。老师要根据教学大纲和新课程标准的要求来事先规定学习内容，确定学习目的，设计学习方法及学习步骤，组织学生自己动手去利用老师教给的知识去探索，研究，感悟，积累知识，最后让知识转化为能力。
这个学期我教高一学年的语文课。在教诗歌单元的时候，我先行讲了一些有关诗歌的文学常识、文学鉴赏的基本知识，也讲了一些文学鉴赏的基本要求和应该具备的要领，然后组织学生去朗读，分析，背诵，鉴赏。在讲第二单元文言文的时候，我先讲一些有关文言文语法及与课文相关的文学常识，然后让学生自选语法，鉴赏，写作，人物等不同的角度，让每个同学准备一节专题课（当然是不限定时间），告诉他们不要被什么讲得好与坏之类的东西限制住手脚，放胆去讲，敢讲就好，讲错了有同学们，还有老师，大家共同协作解决问题。我还特别告诉同学们，我要把同学们参加讲课的次数作为平时的重要考核项目，来激励同学们参加。同学们积极性很高。在实际操作中，我发现有好多同学真的是“动”起来了，有不少同学还真的找到了当老师的感觉，讲得很有味道。我又认真地检查了学生的“备课”笔记，发现他们真的准备得很认真，很充分。也就是说，学生也是会“做”的，而不是只会“听”和“记”的。
我们常常说什么启发式教学，我认为，启发式并不能简单地理解为老师问学生答，或是老师提出一个问题让学生思考一下就是启发式了。最重要的是让学生真的参预到学习的探究活动中来，亲自动手去感知，认知，在探究的过程中形成学习的良好习惯和方法，形成启示创造性思维的良好氛围。如果老师提出的问题太简单或太无聊，或是让学生思考的东西深浅失当，都会弄得适得其反。并且也不见得就会使每一个学生都能受益。
我看，还是让所有的学生都动起来，他们的眼界才会开阔了，思维就才会活跃了，学习效率才会提高，听说读写等各方面的能力，特别是创新思维才容易形成呢。
还是让学生动起来吧，老师们不要对学生信不过，不放心，不要再越俎代庖了。