汉字和书的故事.docx

4、汉字和书的故事
主备人：金玉仁 讲课人：
备课时间：2016.4.5 授课时间：
教学目标：
1、探寻发现汉字的起源、演变、特点以及神奇之处和特有价值。
2、感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。
教学重点：汉字的起源、演变、特点。
教学难点：汉字与现实的联系
教具准备：多媒体课件 学生课前搜集的资料
课时数：第一课时
教学过程：
一、导入：同学们，假如我们的生活中没有汉字，你会碰到哪些困难?看来，咱们的生活的确缺不了汉字，它与我们的生活学习息息相关。这汉字可真是祖先留给我们的宝贝。
二、汉字的创造与发展
活动一：古代的汉字
1、那宝贝——汉字到底是谁创造的呢?说起“造字”，我们就会想到“仓颉造字”的传说，谁知道这个传说?
课前大家已搜集了有关资料，小组分享。
2、那人们为什么要造字呢?表达、交换、记忆?
据说在文字没有出现之前，古人有很多帮助记事的方法(出示结绳记事、刻木记事、画图记事三幅图)。
这是人们通过一些考古的发现和古籍进行推测的。请大家来试着当当考古家，推测一下人们的记事方式。
小组交流，畅所欲言
各组汇报
活动二：汉字的造字方法
1、每一个汉字都是智慧的结晶。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到他们是怎样思考的。昨天，我请大家去了解古人造字方法，并收集了相关的资料，请大家分小组研究一下，下面这几组字有什么特点?古人是怎样造出这些字的?
出示：人、木、牛、册、眉
本、上、从、刃、中
从、休、暮、歪、掰
噪、澡、躁、燥、操
你们能说说看看这些字分别像什么?
看来．汉字的一笔一画都有奥秘。因为汉字是我汉族祖先对大自然对当时社会生活细致入微的观察和体会的结晶。咱们的祖先先后造出了“形声、指事、会意”字，但字还是不够用。怎么办呢?聪明的祖先，把表示声音的声旁和表示意义的形旁搭配起来，组成很多新字。
活动三：感受汉字的神奇
1、我们来做个游戏
（1）造字游戏
这是一个日字，我们看看，如果在这个字的基础卜添加一笔，又可以组成哪些新的字?(旧、由、旦、申、甲)
（2)组字游戏
我们一起来做个组句的游戏。
羊山上吃小草
羊上山吃小草
山上羊吃小草
小羊上山吃草……
从这个游戏中，你又体会到了汉字有什么神奇之处?
只有汉字才能有这样多灵活多变的组合，这也是汉字的神奇之处。
2、欣赏书法实物，感受汉字的独特艺术魅力。(舞、京……)
课件出示印有“舞”字的衣服)大家请看，老师手中的“舞”字，说说你的发现。
学生交流。

从刚才的比较中可看出汉字具有独特的艺术魅力……(从这个角度进行总结)。
再看看这方中国印，你有什么发现?谁能给我们介绍这枚中国印?
学生交流介绍。
小小的一枚印章，蕴含着那么丰富的内涵!让我们把掌声送给这位聪明的设计者!
在生活中你还发现了哪些艺术造型与文字相结合的画面?
学生展示、交流。
从这一个个的艺术字中，我们一同感受到了汉字神奇的美。
3、表意简洁的汉字
阅读教材P55上方框内容引导学生研讨。
小结：汉字的确是太神奇了，就连外国人也由衷地称赞汉字的精美艺术和神奇。
三、当堂检测
1、看看想想：观察下面的汉字
妈、骑、驾、木、林、森
看看中国的汉字有什么特点，你能从中体会到古人的智慧吗？
2、猜一猜汉字的谜语：15天（ ）
重逢（ ）
能织能耕（ ）
3、用“一、切、学、生、为、了”这六个单字组成不同的话。
四、教师总结
汉字文化具有无穷的魅力，汉字的产生与发展体现了中国人的聪明才智和无穷的创造力，我们每一个中国人都为汉字的魅力深感自豪。作为一个中国人，我们不仅从小要!学好汉字，用好汉字，还应该进一步发扬中华民族的创造精神，运用我们的聪明才智，为祖国和世界创造出更多的奇迹来! 下一节课我们继续走进汉字的缤纷世界，去研究汉字的神奇和有趣!
板书与作业设计： 汉字与书的故事
汉字的创造与发展
演变 发展
文字的特点
搜集：随着科技的发展，今天人们又采取了哪些更先进的印刷技术？
教学反思：在整堂课的学习中，学生对神秘汉字的喜爱之情、对中国传统文化的热爱之情，对中华民族聪明才智的敬佩之情，民族的自豪感，都在一点点的升华，我没有刻意引导学生去抒发这种感情，也没有单纯的进行爱国情怀的思想教育，而让学生在一次次的感受、体验中，自然而然的生发这种情感。

4、汉字和书的故事
主备人：金玉仁 讲课人：
备课时间：2016.4.6 授课时间：
教学目标：
1、 了解书的产生及演变历程。
2、 体会到我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧。
教学重点：书的产生和发展
教学难点：印刷技术的发展
教具准备： 多媒体课件 学生课前搜集的资料
课时数：第二课时
教学过程：
一、导入
我们的祖先用他们的聪明智慧创造了汉字，那这些汉字的演变过程我们又是怎么知道的呢？（记载）我们学习的大多都是从书上获得的，那“书”又是怎么来的？这节课我们将探讨这个问题。
二、新课：
1、书是怎样产生的呢？它历经了哪些发展过程？
2、 看到我们思品书封面上拼音下面的“五年级下册”，“册”是什么意思？字典的解释：古时称编串好的许多竹简，现在指装订好的书或本子，“册”字的形状像什么？我们来猜想它的由来？
3. 那我们现在的书与“册简”有什么关系？是谁发明造纸术的、印刷术P56——P57，学生谈文中所得。
4、 假设没有造纸、印刷术，我们来算一算：一片竹简写25个字，把我们一本教材刻在册简上会是什么结果？（不方便，但此骨文好，可以保存、传递）把我们所学的书都刻在册简上又会是什么结果？
5、 在蔡伦造纸和毕昇印刷术创造的过程中，遇到了什么困难，他们是怎样解决的，从中你学到了什么？
6、随着科技的发展，今天人们又采取了哪些更先进的印刷技术？P57（更简便、收藏量大、速度快等）
7、谈收获
三、当堂检测
1、我的“张”姓的来历
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2、演一演：各组表演——钱币的自述
3、归纳一下前面所学的知识，将祖先的发明创造进行排序。
五千年前
五千至两千年前
两千至五百年前

四 教师总结。
了解了书的演变与发展过程，为古人的创造精神和聪明智慧所折服，知道了书的产生和演变过程，我们感受到了古代是四大发明对世界文明所做出的巨大贡献。
板书与作业设计： 汉字和书的故事
书的演变：册简—帛书—造纸
印刷术的发展:雕版印刷—活字印刷
搜集调查： 搜集孔子的事迹，他有哪些成就呢？
教学反思：同学们了解到了书的产生和演变过程，蔡伦的造纸术和毕昇的活字印刷，都是通过他们创新实践创造的古代文明的创举，孩子们切身感受到古代的四大发明对世界文明所做出的巨大贡献。