第三课坚持矛盾分析的方法.doc

第三课 坚持矛盾分析的方法
第一节 事物都是一分为二的
一 矛盾就是对立统一
[教学目标]
1、 知识目标
（1） 识记：对立的基本含义，统一的基本含义；
（2） 理解：以多种事实阐释矛盾的概念；
（3） 运用：以切身感受和社会生活中的实例，以正反两方面说明对待矛盾的态度；
2、 能力目标
着重培养学生的辨证思维能力。
3、 觉悟目标
学习用“一分为二”的观点去看待人和事，正确认识和对待社会、他人、自己。
[教学重点]
矛盾的定义
[教学难点]
对对立与统一的理解
[教学方法]
讲授法、讨论法
[教学提纲]
1、 矛盾的含义；
（1） 定义
（2） 理解：A、对立的基本含义
B、统一的基本含义
定义
表现：a、矛盾双方在一定条件下相互依存
b、矛盾双方在一定条件下相互转化
2、 矛盾双方的对立和统一是不可分割的；
3、 事物内部和事物之间都存在着对立统一的关系；
[教学过程]
[导入新课]
第二课学过了普遍联系，同学们还记得什么是联系吗？（学生回答后，教学继续提问）
（问）事物内部诸要素或事物之间是怎样相互制约相互影响的呢？
先看一个事例，隐形轰炸机之例。问：美国为何要选择“隐形”飞机？（教学回答，教师归纳）
（答）是为了避开雷达的监视保护自己。具体说明二者之间的关系。总结，这种联系，哲学上称之为矛盾的联系。
引入：矛盾双方的联系是联系的根本内容，要正确认识事物，解决问题，就要认识事物的矛盾，就要认识事物的矛盾，就要运用矛盾分析的方法。
第三课 坚持矛盾分析的方法
这一课的总体知识框架如下：
坚持矛盾分析的方法（1）事物都是一分为二的
1、矛盾就是对立统一；
2、矛盾是普遍存在的；
（2）对具体问题进行具体分析
1、事物的矛盾具有各自特点
2、具体分析和解决不同的矛盾
3、矛盾普遍性与特殊性的关系
（3）善于把握重点和主流
1、办事情要善于抓住重点（主次矛盾）
2、看问题要分析主流与支流（矛盾的主要与次要方面）
从本课知识的内容与结构可知，学习本课内容，首先必须弄清矛盾的概念。
第一节 事物都是一分为二的（板书）
一、 什么是矛盾（板书）
《韩非子》中的一篇寓言《自相矛盾》，其中的“矛盾”是什么意思呢？
讲：战争之武器
“不可陷之与天之陷之矛，不可同世而立”，这里将的是逻辑矛盾（副板书：“逻辑矛盾”）。
前二者都不是哲学上讲的矛盾，即：辨证矛盾，什么是辩证法讲的矛盾呢？
1、 矛盾的含义
（1） 定义：矛盾就是对仪统一的关系
就武器意义上的矛与盾展开，矛要锐利，盾要坚固，这样的一种关系，用哲学语言概括。叫做“矛盾双方是对立的”。
（2） 理解
1、 对立的基本含义（见课本）
说明：哲学意义上的“斗争”不等同于社会生活领域中的斗争。
因为：一方面，范围不同；另一方面：社会生活中的“斗争”只有对立，没有统一，而哲学意义上的矛盾还包括统一的一面。
2、统一的基本含义
武器意义上的矛与盾不仅对立，也存在统一的一面。包括现代武器无不如此。
这就意味着：
A、双方在一定条件下相互依存（强调条件性）
另外，统一性还表现在——
B、矛盾双方在一定条件下相互转化
（让学生举例，并分析）
教师分析总结：
如：“天下事有难易乎？为之，则难有亦易矣；
不为，则易有亦难亦”。
析：难与易是一组矛盾，固然存在对立面；但也可转化，条件就在于“为”。
结论：矛盾双方的转化是有条件的。
又如：失败与成功的转化；
幸福与痛苦的转化；
“塞翁失马”的典型中祸与福的转化。
要理解矛盾的定义，还必须明确：
2、矛盾双方的对立和统一是不可分割的。
如物质与精神：（1）对立；前者决定后者
（2）统一：依存并可转化，精神力量可转化为物质成果。
由于事物范围无限扩大，任何一事物都有自己的时间和空间，任何一事物都有自己的整体与部分，同此，矛盾双方的对立与统一，既指事物内部的对立统一，也指事物之间的年对立统一。
3、事物内部与之间都存在对立统一的关系（板书）
[本课小结]
本节我们学习了唯物辨证法的矛盾的概念，具体内容有：
矛盾：（1）对立
（2）统一：不可分割
强调：矛盾不同于具体事物的矛盾；
对立中的斗争性不同于具体社会生活中的具体斗争；
统一中的依存和转化是有条件的。
[课堂练习]
见《一课三练》及《高考练习》

张 怀 军