分数除法的意义和分数除以整数.doc

3.2分数除法的意义和分数除以整数年级：六年级 主备人：曹冬艳课型：新授课 课时：第1课时一.学习目标知识与技能 1. 理解分数除法的意义。2.掌握分数除以整数的计算方法。.过程与方法：3. 通过自学、讨论、交流、迁移、推理实现教学目标。情感态度价值观：4.通过自学、讨论、交流、迁移、推理实现教学目标。二.重点难点1.重点掌握分数除法的意义和分数除以整数的计算方法。2.难点理解分数除以整数的算理。三.知识梳理1.分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的计算。2.分数除以整数的计算方法：（1）用分子和整数相除的商做分子，分母不变。（2）分数除以整数（0除外），等于分数乘这个整数的倒数。四.学法指导1.根据学生已有的知识和生活经验，创设生活情境。2.通过实践操作来加深学生对新知识的理解。3.让学生在合作、交流中完成学习。4.让学生在比较、探索中学会归纳总结分数除以整数的计算方法。五.学习过程导入：上一单元我们学习了分数乘法，这单元我们来学习分数除法。（一）出示目标流程1.学生范读 理解分数除以整数的意义。掌握分数除以整数的计算方法。.通过自学、讨论、交流、迁移、推理实现教学目标。2. 学习流程(自学练习展示-检测评价)。（二）自学讨论释疑下面我们一起来看学习指导。1.自学指导例1中三个算式比较，想一想：分数除法的意义与整数除法的意义一样吗？完成做一做。把一张纸平均分成5份，想一想4份是这张纸的几分之几?再把4/5平均分成2份，怎样分？动手折一折后怎样列算式？观察这些计算过程，你发现什么变了？什么没变？分数除以整数怎样计算？学生针对自学中遇到的疑难问题进行小组讨论。（三）练习实践互帮1.452= 3106= 18 4= 27 5=2.组内交流算法，进行对帮互查。指名本组成员汇报。（四）汇报梳理分数除以整数的计算方法：（1）用分子和整数相除的商做分子，分母不变。（2）分数除以整数（0除外），等于分数乘这个整数的倒数。（五）达标检测评价1.基础题（1）45 2 = 37 6 = 49 2 = 56 6=（2）把15平均分成6份，每份是多少？（3）一个数的6倍是15，这个数是多少？（4）15的6是多少？2.达标题（1）根据27 35=635和分数除法意义相同可得：635 27=（ ） 635 35=（ ）（2）把92米长的绳子平均剪成4段，每段是92米的（ ）列式为（ ）。（3）已知两个数的积是34，其中一个因数是10，另一个因数是( ).（4)把23吨化肥平均分给3户农民。每户分得23吨的( ),每户分得（ ）。3.开放题7（ ） 5=（ ） 6（ ）12=（ ）14 （ ）23 3=11（ ）