《在学校的最后一天》导学案.doc

朱阳二小导学案设计模板
课题
在学校的最后一天
课型
新授课
年 级
六年级
教 师

学习目标
知识技能：正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，从读中感悟师生难舍难分的感情。了解本文的写作特点，并尝试小练笔。
过程方法：积极参与，深入探究，大胆展示。
情感态度价值观：珍惜美好的童年生活。
重点难点
重点：理解课文内容，从读中感悟师生难舍难分的感情。
难点：了解本文的写作特点，并尝试小练笔。
教学准备
教学课件
教学过程
学 案
导 案
温故知新
二人小组复述巩固，组员先讲，组长纠正。
提出上节问题。
问题指向
预习先行
一、明确预习任务问题。
1、自读课文，勾画生字词，通过查字典弄清重点字的读音，并翻阅工具书，联系课文理解重点词语的意思。
2、反复诵读课文,把课文读正确，读流利，还要记得画下好词好句，试理解个别句意，理清课文脉络。
3、课前完成预习自测题，将预习中遇到的难以解决问题填写到我的疑问处，等待课堂上和老师同学探讨解决。
二、带着任务问题课内预习，进而生成自己的问题。
三、预习情况自测。
1、给下列字注音
系(  )领结  瞌(  )睡  害臊(  ) 玳(  )瑁(  ) 
陀(  )螺(  )  抽噎(  )  脸颊(  )唾(  )沫 
簇(  )拥  黏(  )糊糊  聊(  )以自慰 
2、形近字组词
溘（  ）臊（  ）噙（  ）钮（  ）
瞌（  ）燥（  ）擒（  ）纽（  ）
            躁（  ）
四、把词语补充完整.
（  ）弄（  ）（  ）  热（  ）（  ）眶
烟（  ）云（  ）  （  ）以（  ）（  ）
四、质疑、同伴解疑或将问题归纳整理，以待下一环节讨论探究，合作学习。
一、将学习目标以任务问题的形式呈现在学生的面前。
二、预习情况检查。
三、问题反馈。
呈现目标
任务导学
一、明确任务问题。
1、这篇课文，作者回忆了（          ）（时间），即将与（       ）的感人情景，表现了作者（            ）的情感，表现了（        ），也表现了（                ）。
2、解释句意。
（1）那时候，我能找个什么借口才能回到那间老教室，才能拉开那个马蒂尼里放过蜥蜴的抽屉呢？ 
（2）等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。 
3、还有哪些句子表现了老师对学生的爱？ 
4、学生对老师的爱是从哪些句子中表现出来的？ 
5、课文中处处体现了老师对学生的爱，但又没有直接写出来，请体会这种写法。
6、“我”的学生是一群怎样的孩子？
二、以任务问题为载体，自主探究学习，完成教学目标。
三、生成自己的问题，为下一环节合作学习做好准备。
1、出示学习目标。
2、根据即时的教学内容、教学策略、教学情境、学生实际等调整教学目标，发挥教学机智，捕捉动态生成的教学资源，生成新的教学目标。
互相探究
合作求解
一、对自学中发现的困惑和疑点质疑问难。
二、组内互动探究，学生之间、师生之间多边共同研讨。
三、组内总结，归纳本组的质疑问题。
四、小组间讨论探究，质疑问难，合作求解。

1、选择出示具有探究价值的质疑问题。
2、面向全体学生，因材施教，为互动探究提供材料支撑和分层指导。
3、鼓励学生大胆质疑。
强化训练
当堂达标
一、完成《配套练习与检测》“温故知新”。
二、完成《配套练习与检测》“含英咀华”。
1、紧扣教材，针对各层学生的目标要求和具体情况，适当设计一些难易不一、梯度不一的习题。
2、对应用中发现的问题，及时矫正，及时进行变式练习。
课后反思

教研组长（签字）

2012年 月 日