1、朱阳二小导学案设计模板课题在学校的最后一天课型新授课年 级六年级教 师学习目标知识技能：正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，从读中感悟师生难舍难分的感情。了解本文的写作特点，并尝试小练笔。过程方法：积极参与，深入探究，大胆展示。情感态度价值观：珍惜美好的童年生活。重点难点重点：理解课文内容，从读中感悟师生难舍难分的感情。难点：了解本文的写作特点，并尝试小练笔。教学准备教学课件教学过程学 案导 案温故知新二人小组复述巩固，组员先讲，组长纠正。提出上节问题。问题指向预习先行一、明确预习任务问题。1、自读课文，勾画生字词，通过查字典弄清重点字的读音，并翻阅工具书，联系课文理解重点词语的意思。
2、2、反复诵读课文,把课文读正确，读流利，还要记得画下好词好句，试理解个别句意，理清课文脉络。3、课前完成预习自测题，将预习中遇到的难以解决问题填写到我的疑问处，等待课堂上和老师同学探讨解决。二、带着任务问题课内预习，进而生成自己的问题。三、预习情况自测。1、给下列字注音系( )领结 瞌( )睡 害臊( ) 玳( )瑁( ) 陀( )螺( ) 抽噎( ) 脸颊( )唾( )沫 簇( )拥 黏( )糊糊 聊( )以自慰 2、形近字组词溘（ ）臊（ ）噙（ ）钮（ ）瞌（ ）燥（ ）擒（ ）纽（ ） 躁（ ）四、把词语补充完整.（ ）弄（ ）（ ） 热（ ）（ ）眶 烟（ ）云（ ） （ ）以（ ）
3、（ ） 四、质疑、同伴解疑或将问题归纳整理，以待下一环节讨论探究，合作学习。一、将学习目标以任务问题的形式呈现在学生的面前。二、预习情况检查。三、问题反馈。呈现目标任务导学一、明确任务问题。1、这篇课文，作者回忆了（）（时间），即将与（）的感人情景，表现了作者（）的情感，表现了（），也表现了（）。 2、解释句意。（1）那时候，我能找个什么借口才能回到那间老教室，才能拉开那个马蒂尼里放过蜥蜴的抽屉呢？（2）等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。3、还有哪些句子表现了老师对学生的爱？4、学生对老师的爱是从哪些句子中表现出来的？5、课文中处处体现了老师对学生的爱，但又
4、没有直接写出来，请体会这种写法。6、“我”的学生是一群怎样的孩子？二、以任务问题为载体，自主探究学习，完成教学目标。三、生成自己的问题，为下一环节合作学习做好准备。1、出示学习目标。2、根据即时的教学内容、教学策略、教学情境、学生实际等调整教学目标，发挥教学机智，捕捉动态生成的教学资源，生成新的教学目标。互相探究合作求解一、对自学中发现的困惑和疑点质疑问难。二、组内互动探究，学生之间、师生之间多边共同研讨。三、组内总结，归纳本组的质疑问题。四、小组间讨论探究，质疑问难，合作求解。1、选择出示具有探究价值的质疑问题。2、面向全体学生，因材施教，为互动探究提供材料支撑和分层指导。3、鼓励学生大胆质疑。强化训练当堂达标一、完成配套练习与检测“温故知新”。二、完成配套练习与检测“含英咀华”。1、紧扣教材，针对各层学生的目标要求和具体情况，适当设计一些难易不一、梯度不一的习题。2、对应用中发现的问题，及时矫正，及时进行变式练习。课后反思教研组长（签字） 2012年 月 日
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