诗两首导学案.doc

1.诗两首
一、学习目标
知识与能力：
1.了解作者及其作品。
2. 学习鉴赏诗歌的基本方法。
3.理解诗中的意象和作者抒发的情感。
4. 背诵课文。
过程与方法：
1.通过有感情诵读，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。
2.通过探究欣赏法解读诗歌意象和主题。
情感态度价值观：
体味诗歌抒发的恋土深情，培养学生热爱祖国的思想情感。
二、学习重难点
1.重点
诵读。理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。
2.难点
感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。
三、知识梳理
体会诗人情感的方法：看题目，明题材；看作者，知人论世；看注解，知写作原由；品意象，体会意境；抓关键词句，悟感情及作用；分析表现手法，体会表情达意的作用。
四、学法指导
1．诵读法 。通过感情诵读，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。
2．探究欣赏法 。如对诗歌意象和主题的解读。
五、学习过程
（一）出示目标流程
1．出示目标：
（1）有感情地朗读诗歌，理解诗歌意象及作者感情。
（2）背诵课文。
学生齐读板书的目标。
2.展示流程：
听范读—自由读—欣赏分析---感悟提升
（二）自学讨论释疑
1.自学指导（指导学习方法，设计问题）
（1）听多媒体播放的录音，划分节奏。
（2）借助资料，了解作者以及时代背景，自由诵读。
2.设问
(1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?
(2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义。结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴?
(3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意?
(4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?
（5）本诗以“鸟”作比，抒情言绪，抒发了作者什么样的感情？
3.讨论释疑
先独立思考以上问题，小组再交流体会，组长组织大家准备发言。
（三）展示汇报梳理
1.小组以各种形式上台朗读。
2.全体学生熟读背诵全诗。
3.学生整理笔记。
（四）达标检测评价
1.基础题
“悲愤的河流”“激怒的风”“温柔的黎明”各指什么？
“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”运用了什么修辞手法？试说说你对这句话的理解。
2.达标题
背诵课文。

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