诗两首导学案.doc

1.诗两首一、学习目标知识与能力：1.了解作者及其作品。2. 学习鉴赏诗歌的基本方法。3.理解诗中的意象和作者抒发的情感。4. 背诵课文。过程与方法：1.通过有感情诵读，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。2.通过探究欣赏法解读诗歌意象和主题。情感态度价值观：体味诗歌抒发的恋土深情，培养学生热爱祖国的思想情感。二、学习重难点1.重点诵读。理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。2.难点感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。三、知识梳理体会诗人情感的方法：看题目，明题材；看作者，知人论世；看注解，知写作原由；品意象，体会意境；抓关键词句，悟感情及作用；分析表现手法，体会表情达意的作用。四、学法指导1诵读法 。通过感情诵读，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。2探究欣赏法 。如对诗歌意象和主题的解读。五、学习过程（一）出示目标流程1出示目标：（1）有感情地朗读诗歌，理解诗歌意象及作者感情。（2）背诵课文。学生齐读板书的目标。2.展示流程：听范读自由读欣赏分析-感悟提升（二）自学讨论释疑1.自学指导（指导学习方法，设计问题）（1）听多媒体播放的录音，划分节奏。（2）借助资料，了解作者以及时代背景，自由诵读。2.设问(1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么? (2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义。结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴?(3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意?(4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?（5）本诗以“鸟”作比，抒情言绪，抒发了作者什么样的感情？3.讨论释疑先独立思考以上问题，小组再交流体会，组长组织大家准备发言。（三）展示汇报梳理1.小组以各种形式上台朗读。2.全体学生熟读背诵全诗。3.学生整理笔记。（四）达标检测评价1.基础题“悲愤的河流”“激怒的风”“温柔的黎明”各指什么？“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”运用了什么修辞手法？试说说你对这句话的理解。2.达标题背诵课文。 2