1《诗两首》导学案.doc

红光中学导学案 编号：yuwen9001
年级
学科
设计者
时间
课时
课型
教学平台使用
九年
语文
郭丽丽 吴亚丽
3、1
2
综合课
多媒体课件
课题
1、诗两首
学习目标
1、熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏
2. 把握诗歌的意象，领会其象征意义。
3.把握诗歌的主题。提高阅读和鉴赏诗歌的能力。
重点难点
重点： 诵读，理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。
难点： 感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。
环节
学 习 过 程

一、
预习导 学

二、
导入
三、
检查自 学

四、
合作探 究

五、
小 结

六、
当堂检 测

一、
预习导学

二、
诵读体 会

三、
合作探 究

四、
当堂检 测

五、
小 结

六、
布置作 业
第一课时
1、自查资料，了解艾青及本诗的写作背景。
2、自由诵读，体会由诗中感情起伏所构成的“内在节奏”。
3、给下面加线字注音。
嘶哑（　　）　喉咙 （　　）　吹刮（　　）
4、课文哪几句诗使用了排比修辞，说说这样写的好处。

5、下面诗句朗读时哪些词语应该重读？ 
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……

6、思考：诗歌是按怎样的思路抒写的?

7、诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？ 

1、自由读课文，组内成果交流后展示。
2、当堂探究：
(1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?

(2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义。结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴?

(3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意?

(4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?

a、课文小结
b、检测训练
1、给下面加线字注音。
　　嘶哑（　　）　喉咙 （　　）　吹刮（　　）
2、课文哪几句诗使用了排比修辞，说说这样写的好处。

3、下面诗句朗读时哪些词语应该重读？ 
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……

4、诗歌是讲究炼字的。诗人把自己虚拟成一只鸟，却用了“嘶哑”一词来描写“我”的歌唱。“嘶哑”一词表达了作者什么感情？如果用“嘹亮”好吗？为什么？

5、抗战初期的１９３８年，诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，创作了《我爱这土地》。请你结合本诗的创作背景，体会（１）“被暴风雨所打击着的土地”（２）“悲愤的河流”（３）“激怒的风”（４）“温柔的黎明”这几个意象所体现的内涵。 

第二课时

【链接材料】——作者简介：余光中(1929～)当代诗人和诗评家。湖南衡阳人。现居台湾。1946年考入厦门大学外文系。1948年发表第一首诗作，次年随国民党军队赴台。1953年10月参加《创世纪》诗刊，致力于现代主义诗歌创作。主要作品有《乡愁》《白玉苦瓜》《等你，在雨中》等，诗集《灵河》《石室之死》等，诗论集《诗人之境》《诗的创作与鉴赏》等。其中《乡愁》一诗，因为形象而深刻地抒发了游子思乡的殷切感情，而受到人们的喜爱和赞赏。他的诗，兼取中国古典文学与外国现代文学之精神，创作手法新颖灵活，比喻奇特，描写精神深刻，抒情细腻缠绵，一咏三叹，含蓄隽永，意味深长，韵律优美，节奏感强。被尊为台湾诗坛祭酒。他的诗论文章，视野开阔，富有开拓探索的犀利朝气，强调作家的民族感和责任感，善于从语言的角度把握诗的品格和价值，自成一家。
学生分组朗诵诗歌，师生点评 并尝试划分诗的节奏和重音。

1、“乡愁”本是一种抽象的情感，但是在余光中的《乡愁》里，它转化成了具体可感的东西，作者是如何实现这一转化的?（这首诗运用了哪些形象来表现乡愁？）

 2、诗中，诗人抓住“邮票”“船票”“坟墓”和“海峡”这四种物象表达内心情感。说说诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而一步步加深、升华的。（意在抓住这首诗的四个中心物象来理解这首诗的思想感情。）

 3、愁是凝重的，诗中为何却说“小小的邮票”，“窄窄的船票”，“矮矮的坟墓”，“浅浅的海峡”？

 4、诗中运用了什么修辞手法？有什么效果？

 5、整首诗表达了作者怎样的思想感情？你有什么感受？

 6、“乡愁”的含义

 1、以“读__________”（余诗中的句子），我联想到_____________      。（课外诗词曲均可）”为例造句，请说说余光中《乡愁》让你想起了什么？
2、请学生依照诗作中的“乡愁是……”这一句式也来写一写乡愁，可以是一句话，也可以是多句。）

评价与反思：