《列夫托尔斯泰》导学案.docx

户县振华中学导学案
年级： 八年级 班级：1班 科目： 语文 姓名： 备课人： 郑小卫 日期：2016.02
（晚自习20分钟）
1、熟读课文，了解文章生动细致地外貌描写对表现人物精神面貌的作用。
2、熟读课文，感知课文对列夫·托尔斯泰独到细致地刻画，从而把握课文 
3、了解身边的物候现象，培养学生对自然科学的学习兴趣。
完成如下任务：
重点：理解物候知识在日常生活中的运用。 
难点：理清课文的说明顺序，体会说明的条理性。

【教学流程】 （课题：《列夫托尔斯泰） 作者：茨威格 课时：一课时）
定向导学·互动展示

研修 流程
自研自探环节
互动合作环节
展示提升·质疑评价环节
总结归纳环节
自学指导（独学）
内容、学法、时间
互动策略
内容、形式、时间
展示方案
内容、形式、时间
随堂笔记
成果记录、知识生成课堂展示
激情导入
初读感知
内容：
了解作者

（预时3分钟）
一、两人小对子：
学习对子之间相互检查课堂笔记、根据书写、内容等给出等级评价并进行简单的文字评价。

二、三人互助组：
1、 交流各自的疑惑。
2、 重点讨论：

三、六人共同体：
①抽签：明确本组的展示单元；
②组内就展示内容达成一致，商讨展示方案做好展示前准备（预时7分钟.）
展示单元一：
什么是大自然的语言？什么叫物候？

展示方案二：
决定物候现象来临的因素有哪些？什么叫物候学？

展示单元三：
研究物候学有什么意义？

（预时20分钟）
我的收获：
衰草连天（ ）
连翘 （ ）
销声匿迹（ ）
蓑衣（ ）
悄然无声（ ）
阻挠（ ）
建立与建设管理与评价
内容：学习收获
方法：小组快速讨论，找出文中的重点句子翻译。

（预时3分钟）
自我反思促进成长
内容：学习收获大盘点
学法：通过合作交流探讨，深刻体会文章的含义。

（预时5分钟）
等级评定：
文字评价：
当堂反馈

（2分钟）
领导审核：___________教研组长审核：_____________小对子检查等级评价_______________

【训练课导学】 “日清过关”巩固提升三级达标训练题
书写等级达成等级批阅日期

·基础题
(1)物候——的数据反映气温、温度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。
A．观察 B．观测 C．观看
(2)杏花开了，就好像大自然在传语要赶快——。
A．耕种 B．播种 C．耕地
(3)物候资料对于安排农作物——，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值。
A．区别 B．区分 C．区划
(4)如果能注意到物候——，选择适宜的播种日期，这种损失就可以避免。
A．延迟 B．推迟 C．推长
·发展题
1、“立春过后，大地渐渐地从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放”这段文字运用的表达方式和修辞方法是( )
A．抒情 比喻 拟人
B．证明 拟人 比喻
C．叙述 拟人 比喻
D．描写 对偶 拟人
2、本课的说明极有条理性，其逻辑顺序正确的一项是( )
A．物候现象的成因——对农业生产的意义——物候现象的特征——研究意义
B．物候现象的特征——决定的因素——对农业生产的意义——决定意义
C．物候现象的特征——对农业生产的重要性——决定因素——研究意义
D．大自然的现象——物候现象的特征——物候现象的成因——研究意义
3下列文字正确的排列顺序是( )
① 古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识
②物候学记录植物的生长荣枯，动物养育往来，如桃花开，燕子来等自然现象从而了解随着时节推移的气候变化和这种：化对动植物的影响。
③这些自然现象，我国古代劳动人民；它为物候。
④到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。
⑤物候知识在我国起源很早。
·提高题
物候现象的来临决定于哪些因素呢?

【培辅期望】
疑惑告知：
效果描述：
【自主反思】（日反知识盘点：
心得描述：bcca dd35142