扫一室与扫天下导学案.doc

渭滨区清姜小学
_四语_学科新课程有效教学问题导学案
审核人签字：
授课年级
四年级
学科
语文
课题
“扫一室”与“扫天下”
任课教师
胡亚青
课型
问题解决课
课时
1课时
上课日期
2013年 10 月23日
教
材
分
析
《“扫一室”与“扫天下”》是北师大版小学语文教材第七册第十一单元的一篇课文。课文讲的是东汉时代，有个青年陈蕃，志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫。他父亲的朋友告诫他：连一间小小的书房都不扫，是扫不了天下的。这个故事还警示人们：不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江河；只有勤于“扫一室”，才能“扫天下”。
学
生
分
析
课文中的故事发生的年代距今已有两千余年的历史，但故事仍然有现实意义，课前教师应引导学生搜集资料，了解课文的背景。对于农村的孩子来说，搜集资料的途径太少，根本无法了解到课文所在年代的背景。这就为学生在理解课文内容，体验情感方面造成一定的障碍。因此教学前，教师可将查找所获资料与学生交流共享，以便为学生更好地理解课文内容奠定基础。
　由于学生的已有学习经验的不同，对于课文中出现的反问句，可能有的理解，有的不理解。因此教学的重点应放在指导学生反复朗读，读出反问的语气，感悟反问句表达的力度，以及所表达的意思
设
计
理
念
本文语言浅显易懂，学生容易理解，课文内涵对于学生来说具有现实指导意义。为了更好地实现本课的情感目标，不让道理只停留在学生的嘴上，而是真正地指导学生的行为，我认为在教学本课时应与学生生活实际紧密联系。
教
学
目
标
知识与技能：1、学习《“扫一室”与“扫天下”》，了解课文内容，理清思路。
　　　　　 2、能抓住重点词句，理解课文内容，积累词汇。
　　　　　 3、复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改成陈述句。
过程与方法：熟读课文，讨论交流，领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。
情感态度与价值观：只有勤于“扫一室”，才能“扫天下”。
重点难点
重点：1、交流讨论，领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义。
　　　2、复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句。
难点：理解课文内容，理清思路，领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。
关键问题
领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义。
教学准备
设计一案三单

教学过程设计
授课年级
四年级
学科
语文
课题
“扫一室”与“扫天下”
任课教师
胡亚青
课型
问题发现课
课时
1
上课日期
2013年10 月23日
教学流程
时
间
创设
情境
教  师  行  为
期望的学生行为
创设情境呈现目标
3
分
钟
创设
语言
情境

导入课文：同学们，在我们的日常生活中经常发生许多琐碎的小事，有些同学善于从小事中汲取经验教训，养成良好的习惯；而有些同学则认为事太小，无关紧要，往往忽略不计。那么这些事小吗？它们与同学们眼中的大事有什么联系呢？今天咱们就一起来学习一篇相关的课文。
1、回答问题，进入文本。
自主学习结构预习
20
分
钟
创设
自主
学习
情境
1、 学生自由读文，要求做到正确、流利。
2、 教师指导小组评价阅读的质量。
3、 检查学生读书质量。
1、 学生自由读文。
2、 相互评价。
预习评价合作讨论
8
分
钟
创设
交流
情景
1、 完成组内提出的问题。
2、 完成导读单。
1、 通过反复阅读产生问题；
2、 小组间互相合作，互相评价。
小组展评合作探究
10
分
钟
创设
展示
情景
1、 评价各小组导读问题完成情况。
2、 给予及时表扬，激励小组合作的意识。
3、 引导学生归纳整理。
1、 评价导读单。
2、 归纳整理。
归纳共性生成问题
3
分钟
创设
全班
交流
情景
1、仔细读读课文，把这个故事讲给家长听。
2、从陈蕃的身上你受到了什么启发？写一写，在下次语文综合实践时交流。
1、 指导学生提炼有价值的问题。
2、 学会把握重点。

教学过程设计
授课年级
四年级
学科
语文
课题
“扫一室”与“扫天下”
任课教师
胡亚青
课型
问题解决课
课时
1
上课日期
2013年10 月23日
教学流程
时
间
创设
情境
教  师  行  为
期望的学生行为
创设情境，问题呈现
2
分
钟
创设
语言
交流
情境
回顾课文导入课文：老师想知道在你的心目中小事是什么？大事又是什么？让我们一起来学习这篇课文。看看课文中的人他是怎样做的，怎样说的？
在交流中队学习产生兴趣。
自主 学习，合作讨论
8
分
钟
创设
思维
情境
1、检查预习：投影出示词语、多音字、词语解释
2、解决问题解决单，引导学生读懂问题，自主读文，完成问题。
 学生读文，自己独立完成单子，疑惑的地方标注出来。
展示 交流，规范评价
18
分
钟
创设
展示
情景
小组内交流，充分展开讨论，形成共识。

合作完成问题解决单。
问题训练，合作指导
10
分
钟

创设
评价
规范
指导
情境

指导小组充分进行展示。

小组展示，其他学生进行补充。

归纳概括，提升意义
2
分
钟
创设
交流
情境
1、学习了课文，你懂得了什么？
2、是呀，要想干轰轰烈烈的大事，必须从小事一点一滴积累。那些课前认为：只要学习好就行了，课桌、位洞脏点不要紧；考上清华大学是大事，平日的学习是小事……的同学们，现在你们还认为小事可以不计吗？
3、出示名言

大胆谈收获、谈感受。
板书设计： “扫一室”与“扫天下”
不“扫一室”
？“扫天下”
教学反思：
这篇课文内容简单，思路清晰，课堂中通过检查学生的预习，了解学生情况，课堂中通过小组活动讨论、交流的方式把握课文内容，理清文章思路，通过课堂中学生展示，突出了课文中难点。学生展示思路理得很清，各具特色，不同的形式，但内容都一至。不足课堂教学时间把握不准前紧后松，今后要注意。