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怎样引导学生进行长期的观察
在我们小学科学课中有很多实验观察，在课上不能完成，需要我们下去长期的观察、记录，比如月相的变化、铁生锈，都需要我们长期、持之以恒的观察记录，如何引导学生进行长期有效的观察呢？我主要采取两个方法。
一、充分利用“科学角”， 采取分散与集中相结合的原则,使长期观察更有效。比如探究铁生锈的原因，这个观察就不可能在课堂上完成，必须在课后一个相对长期的观察。我提前布置同学在家按照实验方案观察，并做好记录或用手机拍下来，但总有一部分同学不会按照老师的要求天天去观察。那我就采取一个集中的方法加以补充，就在在教室图书角上临时设一个“科学角”，在书架上放上几个塑料碗，同学按要求放上铁钉，在旁边的墙上贴上观察记录表，并安排一个同学负责记录，同学们在课间只要有时间都可以有意无意中都观察到铁钉的不同变化，还可以对照记录加以强化，效果非常好。
二、分享观察笔记，激发学生的长期观察的兴趣。在探究《月相的变化》这课之前一个月，就布置同学在同一时间观察月相，并按照农历时间记录下来（主要是把它画下来），这种观察是一个长期性，又是晚上，不可能每天组织同学一起观察。那我就用分享观察笔记的方法来激发同学长期观察的兴趣。我的做法是，在科学角的墙上贴上一张我标有农历时间的大白纸，让观察月相的同学早上来的时候把观察到的月相画在相应时间的下面，每个最多只能画6个，让画上去的同学有一个成就感，激发了同学们的兴趣，他们会争先恐后，没有观察的同学也可以从观察记录中得到分享。使他们在自觉或不自觉中去比较，从而找到规律。