角的初步认识导学案.doc

《角的初步认识》学案设计
实验二小黄丽萍
内容
角的初步认识
学习
目标
1．经历从现实生活中发现角、认识角的过程。
 2．认识常见的各种角，学会画角，知道角各部分的名称。
 3．培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。

重点
1、认识角。
 2、 正确画角。

   学    习     过         程
温故知 新
 （一）联系实际，找角
 师：同学们，刚才录像中播放的是什么地方？
师：同学们观察得很仔细，在日常生活中很多地方有角，在我们身边，就有很多物体上有角，你能找到吗？现在在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。（小组活动：找角）

探

究

新

知
二、自学提示：
二）初步感知，指角
 师：哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？
 生1：我们组找到了三角板上的角、桌子上的角。
 生2：我们组还找到了这张纸（长方形）上的角。
 生3：我们组还找到了窗子上的角、电脑上的角。
 生4：我们组找到黑板上的角。

三、合作探究
（三）小组合作，折角
 师：（出示一张圆形纸），同学们看，这张纸上有角吗？你能想法用它折个角吗？以小组为单位比赛，看哪一组折角的方法多，样子好。
 （指一组学生将折的角贴在黑板上）
 （四）动手操作，做角
 （学生活动：利用带孔的小棒做角）
 （五）体验感悟，画角
，师生共同归纳：（1）认识了一种新的图形──角。（2）学会了画角。（3）知道了角是由一个顶点、两条边组成的。

课

堂

检

测
三、堂清检测。
  一、仔细思考，认真填写。
1.把一个角内画三条直线，现在总共有（ ）个角。
2、一个角是由（ ）个顶点和（ ）条边组成的。
3、一把三角板有（ ）个角，其中直角有（ ）个。
二、我是小法官。（对的打“√”，错的打“×”。）
1、直角不是角。 （ ）
2、一个角的两条边越长，这个角就越大。 （ ）

3、角的大小与边的长短没有关系。 （ ）
4、角的两条边张开得大，角就大，角的两条边张开得小，角就小。（ ）
5、三角板上的三个角中，最大的一个角是直角。 （ ）
6、直角是角中最大的角。 （ ）
7、三角板上的直角和黑板上的直角一样大，所有的直角一样大。（ ）
8、角有3个顶点和3条边。 （
9、直角没有顶点。 （ ）