《船长》导学预案.doc

小学语文六上　7 船长
7 船长
第一课时
教学目标：
1. 学会本课生字新词，正确、流利地朗读课文。
2. 了解作者， 整体感知课文内容，理清课文脉络。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
1. 学会本课生字新词，正确、流利地朗读课文。
2. 了解作者， 整体感知课文内容，理清课文脉络。
【活动方案】
活动一：了解作者。
1. 自读 “作家卡片”，了解雨果。
2. 全班交流。
活动二：通读课文。
1．大声朗读课文，读准字音，读通语句。
2．合作学习：
① 读准并理解下列词语：
薄雾 舰桥 大副 诺曼底 阴森可怖
履行 秩序 哭泣 玛丽号 井然有序
② 组内轮读生词， 识记字形。
可以选读词或课文、谈词义、说说识记生字的方法哟！

3．汇报展示。
活动三：理清脉络。
1. 再读课文，思考：
课文写了：（遇险）——（ ）——（ ）
2. 组内交流：结合主要事件，说说课文主要内容。
3. 指定小组重点汇报。
【检测反馈】
1. 听写词语。（看谁写得正确美观哟！）

2.《船长》作者是 ， 国伟大的作家，被称为 。代表作有 、 。
一、了解作者。
1. 自读 “作家卡片”，了解雨果。
2. 全班交流。
二、导人新课，激发兴趣
疾风知劲草，烈火见真金。在生与死的严峻考验面前，最能示出一个人的灵魂，雨果的一篇段篇小说为我们塑造了一个伟大。这就是我们今天要学习的课文——《船长》
看了课题，你想知道什么？（文中写了他的一件什事?为什么说他的灵魂是伟大的?）
请同学们从课文中寻找答案。
三、通读课文。
1．大声朗读课文，读准字音，读通语句。
2．合作学习：
① 读准并理解下列词语：
薄雾 舰桥 大副 诺曼底 阴森可怖
履行 秩序 哭泣 玛丽号 井然有序
② 组内轮读生词， 识记字形。
3．汇报展示。
四、理清脉络。
1. 再读课文，思考：
课文写了：（遇险）——（ ）——（ ）
2. 组内交流：结合主要事件，说说课文主要内容。
3. 指定小组重点汇报。
五、检测反馈
1. 听写词语。（看谁写得正确美观哟！）

2.《船长》作者是 ， 国伟大的作家，被称为 。代表作有 、 。
7 船长
第二课时

教学目标：
1．品读课文，感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。
2. 学习通过人物的语言和行动来表现人物品质的方法。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
1．品读课文，感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。
2. 学习通过人物的语言和行动来表现人物品质的方法。
【活动方案】

活动一：感受情况危急
1．有感情地朗读“遇险”部分：
①画出描写险情的词句，想象当时的情景；
②想想这一部分描写有什么作用？
2．组内讨论交流。
3．全班展示。
活动二：感悟船长形象
1．自由朗读课文“自救”部分，思考：
①哈尔威船长如何指挥自救的？ 画出有关语句。
②怎样理解这句话：“没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空”。
2．组内合作：
①分角色朗读自救部分；
尤其要注意抓住人物的语言和行动。
②讨论交流。

3．全班展示质疑。
活动三：颂扬船长精神
1．感情朗读课文最后两个自然段：
①想象最后一句话的意思。
②用一句话赞美你心中的船长。
2．小组讨论①。
3．全班展示。
【检测反馈】
为船长写写颁奖词。（30字左右）

一、复习检查
指名说说课文大意。(板书：遇险自救牺牲)
二、谈话引出课文最后一个自然段
哈尔威船长是个怎样的人?(用文中的句子回答)
出示：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。
指名用自己的话说说“忠于职守”、“做人之道”的意义。你怎样理解句中的“又”的?
朗读这段话应该用怎样的语气读?为什么?
(这段话是对哈尔威船长一生品质的赞颂。他面对死亡，想到的是忠于职守，想到的是履行做人之道，充分表现了他高尚的品质，应怀着崇敬之情，用赞颂的语气来读)
范读、指名读、齐读。
过渡：课文怎样具体写他忠于职守，履行做人之道的?
三、感受情况危急
1．有感情地朗读“遇险”部分：
①画出描写险情的词句，想象当时的情景；
②想想这一部分描写有什么作用？
2．组内讨论交流。
3．全班展示。
“像平常一样”可见这条航线是“诺曼底”号的定期航线。
“薄雾笼罩”是事故发生之因。
“一声巨响”、“剖开了一个大口子”、“海水猛烈地涌进船舱可见事故之大，情况之危急。这紧急的情况可用什么词来形容?
(万分紧急，千钧一发……)(板书：千钧一发)
四、感悟船长形象
1．自由朗读课文“自救”部分，思考：
①哈尔威船长如何指挥自救的？ 画出有关语句。
②怎样理解这句话：“没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空”。
2．组内合作：
①分角色朗读自救部分；②讨论交流。
3．全班展示质疑。
出示：哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。
出示挂图。
图文结合，理解船长的“沉着镇定”。
看图说说船长的神态和动作。(板书：巍然屹立)
指名感情朗读这段话。
看图听老师背这一段话。
集体看图背诵这段话。
他真的把每一个人都考虑到了吗?
(他把自己给忘了，面对灾难，他早巳把自己的生死置之度外，这是多么高尚的品质啊!)
出示：没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。
指名读。
为什么没有人违抗他的意志?
“伟大的灵魂”指什么?
朗读第二段。读哈尔威船长的命令时应凝重有力，作者的议论应读得稍慢、庄重，对话部分应急促。
五、颂扬船长精神
1．感情朗读课文最后两个自然段：
①想象最后一句话的意思。
②用一句话赞美你心中的船长。
2．小组讨论①。
3．全班展示。
六、学习写作方法
本文从哪几个方面来写哈尔威船长的?从中你能感受到哈尔威船长的哪些品质?举例说明。从行动和语言上来描写的，如……
我们今后在写作中要学习这种写法。
七、检测反馈
为船长写写颁奖词。（30字左右）

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