《小数的大小比较》导学案.docx

《小数的大小比较》导学案
上良中心小学 王晓东
课时：第一课时
课型：新授课。
导学内容：小数的大小比较。
导学目标：
1．结合体育课上学生跳远成绩的具体情境，能经历比较小数大小及与同伴交流的过程。
2．体会到小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。
3．学生能在交流合作中体验学习数学的乐趣。
导学重点：会比较简单小数的大小。
导学难点：比较小数大小的方法，根据要求按照一定顺序排列小数。
导学准备：课件，导学单，学生跳远成绩的视频资料。
导学过程：
一、自主学习（学）：
1、情境导入：
师：同学们上体育课时喜欢跳远吗？我们一起来看看跳远成绩吧！（播放学生跳远成绩的视频资料），出示课本40页的跳远成绩表。
设疑：看到这几个同学的跳远成绩，你想到什么数学问题了？指名自由说后教师指出：是呀！你能给他们排出名次吗？
2、自主研学（出示以下导学问题，学生独立完成）：
（1）比一比：比较这几个小数中任意两个数的大小，并说说你是怎样比较的?
（2）试一试：你能给他们排出名次吗？
（2）想一想：怎样比较两个小数的大小？举例验证一下。
二、互学指导（导）：
1．小组交流：小组长组织小组成员交流自己刚才的自学情况，注意一个问题小组内成员都弄明白后再讲解下一个问题，做好向全班展示的准备！
教师巡回检查，参与学生交流。
2．展示点拨：
展示一：比较任意两个小数的大小。
预测（小老师引领学生进行学习）：
生：我比较的是3.05和2.84的大小，我是先比整数部分，3比2要大，所以3.05大于2.84。
互动：同学们，你们同意吗？谁比较的小数和我不一样？请小组内先补充（另外三个逐一讲解），还有谁愿意和我们组交流？
展示二：排名次（比较一组数的大小）
预测：
生：我们可以按以前老师讲的方法，先把这四个小数写成一竖行，写的时候把小数点对齐，再从整数部分开始比较，我们组给这四个跳远同学排的名次是：小明跳的最远，小军第二，小莉第三，小红跳的最近。
互动：我说对了吗？谁还有不同的方法给他们排名次？
学生自由说后教师指出还可以借助小数的数位顺序表进行比较。
3．教师指导，总结方法：
你认为怎样比较两个小数的大小？（生说后师指出：先比较整数部分，整数部分大那个小数就大；如果整数部分相同，我们就从小数部分第一位开始比较，以此类推）
三、达标训练（练）：
1．基本练习：
40页下面的“做一做”、42页第6、7题（学生完成后，小组长检查订正）。
2．综合训练：（1）判断：
①比7.7大比7.9小的数只有7.8.（ ）
②整数都比小数大。（ ）
③两位小数一定大于一位小数。（ ）
④2.93在整数2和3之间。（ ）
（2）大于0.5小于0.6的小数有（ ）
A、0个 B、9个 C、10个 D、无数个
（3）在2.45，2.045，2.54，2.504这4个数中，最小的数是（ ）。
（4）把0.9，0.909、0.9009、1.01按从小到大的顺序排列是：（ ）。
板书设计： 小数的大小比较
2.93＜3.05 2.84＜2088
先比较……… 再比较………
自主研学单
自学课本内容，独立完成：
（1）比一比：比较这几个小数中任意两个数的大小，并说说你是怎样比较的?

（2）试一试：你能给他们排出名次吗？

（3）想一想：怎样比较两个小数的大小？举例验证一下。

互学点拨单
1. 展示点拨：
班级展示“自学收获”。

2. 互学点拨：
比较任意两个小数的大小。
小老师讲解比较方法
排名次（比较一组数的大小）
小组内探讨排名方法
教师点拨：
总结方法：抽象、概括小数的大小比较的方法。

达标检测单
1．基本练习：
40页下面的“做一做”、42页第6、7题（学生完成后，小组长检查订正）。
2．综合训练：（1）判断：
①比7.7大比7.9小的数只有7.8.（ ）
②整数都比小数大。（ ）
③两位小数一定大于一位小数。（ ）
④2.93在整数2和3之间。（ ）
（2）大于0.5小于0.6的小数有（ ）
A、0个 B、9个 C、10个 D、无数个
（3）在2.45，2.045，2.54，2.504这4个数中，最小的数是（ ）。
（4）把0.9，0.909、0.9009、1.01按从小到大的顺序排列是：（ ）。