评课三角形分类.doc

三角形分类评课三角形分类，我原本觉得一节很简单数学课，却被陈老师演绎地如此丰厚、有思维含量。在陈老师的课堂上没有华美的课件，也没有复杂的教具，简单的一个信封在课堂上尽显魔力，真可谓“大道至简”！然而，课堂上学生思维积极、情绪高涨，有学生在下课时还不肯离开，真可谓“课已尽，意无穷”！课一开始，陈老师以和孩子们聊天的形式开始了轻松看一课。接着，陈老师神秘的拿出来一个大大的信封，当孩子们还在猜想的时候，陈老师拿出来一组三角形，同学们纷纷说出自己认识的三角形的名称，随后，在陈老师巧妙地提醒和指导下，孩子们从角的这个方面，兴奋地说出了自己的分类结果。看着孩子们投入的身影，真的是心旷神怡。在这节课上，我看到了老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教，学生学，而是一个统一体。陈老师放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简单的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为每个学生提供了自由发挥、处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探究问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题，老师都很耐心的对学生进行有效的引导，充分体现新课标提出的“以学生为本”的教学理念。有一个情节的处理很值得我们学习，那就是当一个学生猜一个三角形可能是由“一个钝角一个直角一个锐角组成”，如来换作我，我可能会生气学生的回答，有这样的三角形吗？但是陈老师不生气，而是让学生亲自去实践，花很多的时间去进行实践，目的就是去验证能否画那样的三角形。结果是全班学生忙乎了大半天，学生终于喊出画不出那样的三角形，但陈老师没有打住而是继续追根问底：为什么画不出呢？问了几个学生终于有学生回答：因为一个直角再来一个钝角就大于三角形的三个内角和180了。另外，陈老师的课堂语言诙谐幽默，他送给孩子的一句话，至今还在我的脑海中：少一些想当然，多一些理性思考，也就是静思默想。他的课堂更是一种数学思想与数学方法的完美体现。三角形的分类这堂课，罗鸣亮老师给我们展示了一堂了风趣易懂，轻松愉快的数学课堂。一般来说，数学课教学总难免呆板枯燥乏味，又难以疏通各知识点，但陈老师用这堂课打破了这种模拟。数学课真的也可以上得丰富多彩、风趣有味。陈老师从新课伊始，就以简明的引述抓住了学生的注意力，最高明的是所有问题的产生由学生而发，所有问题的解决由学生去完成。教师就只是取到穿针引线的作用，引到了组织者、引导者的作用，体现学生作为学习主体的地位。到了猜三角形这一环节，老师已经完全紧紧地抓住了学生的学习兴趣。学生们通过猜是什么三角形学习气氛达到了空前的高涨，个个跃跃欲试，再加上老师丰富的肢体语言，风趣的话语，让学生们兴奋不已，充分体会到了学习是一种乐趣。