口算乘法说课.doc

口 算 乘 法说 课 设 计 亚东第一小学：刘静思一、说教材（一）教学内容口算乘法是义务教育课程标准实验教科书数学人教版三年级上册第六单元6869页的内容。（二）教材分析口算乘法是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的，为后面学习笔算乘法奠定基础。本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，让学生感受到学习数学的实用价值。本课也是整个单元的起始课，对学生后面学习多位数乘法一位数有着极其重要的作用。（三）教学目标：1、使学生理解和掌握多位数乘一位数的口算方法，明确算理，能正确的进行口算。进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括能力。2、使学生经历整十、整百数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性；培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。3、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识的情感；培养学生思维的独立性和灵活性。（四）教学重、难点：重点：引导学生发现整十、整百数乘一位数的口算方法，并正确进行口算。难点：理解整十、整百数乘一位数的口算过程。二、说教法和学法1、创设情境，引导探究法2、小组合作，发现探究法三、说教学过程根据教学思路，我设计了如下几个教学环节：（一）复习旧知。通过快速的口算和口答复习表内乘法和万以内数的认识，为新知识的导入和学习打下基础。（二）创设游乐园情景，探究新知。我设计了去游乐园玩的活动。游乐园是孩子们熟悉和向往的地方，我让学生根据图中的信息来提出问题，解决问题，将孩子们引到新知的学习中去。在探究203=？的过程中，我让孩子们先小组讨论交流，然后汇报展示自己不同的算法，目的是使学生经历整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。先让学生自己尝试把它转化成已经学过的知识加以解决。既提高了学习的效率，又培养了学生遇到新问题就尝试转化成旧知的意识。探究学习之后，我让学生观察课件中的几道乘法算式，发现其中的特点及计算绝招，主要是使学生经历一位数乘整十、整百数的口算方法的形成过程；在体验一题多变的同时，突出计算方法中的两个步骤：“先按表内乘法计算”，再“根据因数的末尾有几个0，就在得数的末尾添上几个0”；另外，培养学生对知识的迁移类推的能力。（三）巩固反馈练习。计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，所以在这一环节中，我和课开始的闯关游戏连续起来，贴近学生的生活，让学生做得愉快，练得开心，进一步调动学生的学习积极性。口算比赛和生活中的应用巩固了整十、整百数乘一位数的计算方法，培养了学生用数学知识解决实际问题的能力。思考题“一栋楼房每层楼题都有10级台阶，小明家住在6楼，他从一楼到六楼一共要走多少级台阶？”是一道开放题，目的在于培养学生的数学应用意识和能力，促进数学的交流，实施因材施教，让不同的人学习不同层次的数学，拓展学生的思维，培养学生思维的独立性和灵活性。（四）全课小结课后小结不仅有助于学生加深对所学知识的理解和掌握，使知识条理化、系统化，同时也有利于培养学生的概括能力，帮助学生掌握数学思想和方法，还能激发学生学习兴趣，培养学生自主探索和求知欲望。我通过提问：“同学们，今天我们学习了什么？口算乘法有什么绝招？”让学生自由交流，集体小结。最后鼓励学生用数学的眼光观察生活，用数学的头脑思考问题。四、板书设计整十整百整千的数乘一位数207=1402007=140020007=14000因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。【设计意图：简洁而又提纲领的板书不仅是本节教学内容的精缩，而且也会使学生对本节课学习内容一目了然，因此，在板书设计上我颇费了一番心思。我把课题写在主板书的最上面，它告诉了孩子们本节课的中心内容，下面是乘法算式，每一道乘法算式的算法写在该算式后面，上下几个算式可以对照，不仅美观，而且有层次的呈现了知识产生的过程。这样的板书简洁、清楚、明了。】