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《三角形的内角和》评课稿
月牙桥中心学校 瞿继花

今天，我有幸和同事们聆听了由福利一小马老师和皋兰什川小学李老师分别执教的同构异质课《三角形的内角和》教学研讨活动，收获不少。下面我就两节课谈谈自己的感受。
首先，整体来看两位老师的教学环节完整、清晰、流畅，教师教态自然、亲切，教学功底较扎实，能围绕教学目标由浅入深，展开教学活动，完成预设教学目标，体现了新课程理念，突现了不同的教学效果，为我们搭建了一个互相交流、学习的平台。
其次，两位老师能够关注在创设问题情境中，让学生用动手实践，自主探究，合作交流的数学学习方式，经历观察、猜想、验证、发现的学习过程。教师适当引导，学生自主学习，探究解决问题策略的多样性，通过量、拼、折、演示等数学活动，让学生动眼观察，动脑思考，动手操作，动口说话，创设足够的时间和空间，让学生创造性地学习，突破了难点，实现了教学目标，体验到了成功的喜悦。
第三，两位老师的练习设计能够突出层次感，由浅入深，既巩固了所学的新知识，又深化拓展了新知识，照顾到不同学生的不同要求。练习设计在尊重教材的同时有补充、拓展，综合性较强。既有层次性、针对性，又密切联系生活实际和学生的年龄特征，并且有一定的拓展。教学时，尊重教材、尽可能地采用教材上的习题，同时还适当补充、拓展了一些，这样一方面可以培养学生用数学的眼光看生活的意识，另一方面也有利于学生思维的发展。
另外，我觉得两位老师在让学生通过用量角器量三角形的三个内角的度数及内角和的计算这个环节时，学生量角器量三角形的三个内角和有179°、180°、183°等情况时，不要匆匆而过，要敢于面对测量中的误差，因时启发引导用其他验证方法，发现结论。在交流结果时，多请几位小组内的学生汇报自己的验证结果，既可照顾全面，又不会挫伤学生自主探究，合作交流的积极性，对精彩的见解，及时地给予表扬，会产生不同的反响，课堂教学会掀起一个小小的高潮。
总之，通过这次教学研讨活动，我得到了不少收获，深深明白，学无止境，同时还会引导我在今后的教学实践中要不断地反思，不断地学习，努力钻研教材，研究学生，研究教法，取长补短，不断地提高自身的业务素质，努力形成自己独特的教学风格。