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导学单带来的课堂变化

前不久的家长开放日中我执教《纪晓岚吟诗》一课，经个人备课、集体研讨制定了本课的导学单，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探讨、优化发展。集年组几位老师的集体智慧，结合各班学生的实际情况，经过两轮修改后完成。导学单成为了一条以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图，课堂效果好，深受家长和专家的好评。
通过两年多的学习、实践、探究，我发现通过导学单能够解决“以学生为中心”的主体参与、自主学习为主体地位的问题，学生明显变“被动学习”为主动学习。有了导学单，实现了两个前置：学习前置和问题前置。我的学生能够在导学单的引导之下，通过课前自学降低学习难度，而我则借助“学案导学”这一策略，能够将教材有机整合，精心设计，合理调控课堂教学中“教”与“学”，从而极大的提高我们的课堂学习效率。孩子们通过自主、合作、探究、交流、展示、反馈等学习活动，真正成为学习的主人。引导学生自主高效的学习、练习、研究，导学单成了孩子们学习的“良师益友”；课上时间，导学单能进一步引导学生合作、讨论、展示，是我了解学情、透析疑点的“情报站”。编写导学单，让我对教材领悟更透彻，更让我的教育方式发生根本性改变，“高效课堂”初具雏形！