微课设计：三角形的认识.doc

微课教学思路 :
学习目标: 理解三角形的稳定性

1、实践体验。
学生拿出课前做好的三角形与平行四边形的框架。
师：用手拉一拉这个三角形，感觉怎么样？你发现了什么？
生1：我拉了三角形，发现拉不动。
生2：平行四边形一拉就变形了。
师：为什么会这样？
生：因为三角形具有稳定性。
生：因为三角形三条边确定了，形状也就确定了，而平行四边形边虽然确定了，形状却不确定。
生1、三角形不易变形，而四边形容易变形！
生2、三角形牢固，四边形不牢固！
生3、三角形具有稳定性，而四边形不具备！
板书：稳定性。
2、引起矛盾，积极思考。
提问：你是怎么理解稳定性的？
生：不易变形、牢固……
出示拉不动的四边形，让学生拉。
提问：这个四边形也不易变形，也牢固，我是不是可以说四边形具有稳定性呢？
学生思考
谈话：看来三角形的稳定性并不是拉一拉是否变形。那三角形的稳定性到底指的是什么呢？请看大屏幕。
课件出示：三角形的稳定性的准确表达是：只要三角形的三边的长度确定，这个三角形的形状和大小就完全确定了。
解释：只要三边的长度确定了，无论怎样调换三边的位置，这个三角行的形状和大小都不会改变。而绝不是指无论怎么拉、怎么拽三角形都不会歪、不会坏、不会变形的那种稳定性。那三角形为什么会具备这样的稳定性呢？下面我们通过实验来解决这个问题。
3、动手操作、得出结论
出示活动要求：
1、从信封里取出三根不同长度的小棒，以小组为单位，任意调换三根小棒的位置，判断这三根小棒围成的三角形的形状和大小是否有所改变。
2、取出四根小棒，任意调换这四根小棒的位置，判断这四根小棒围成的四边形的形状和大小是否有所改变。
小组活动
汇报：三角形只有一种，四边形可以摆出多种。
得出结论：三角形具有稳定性，四边形不具备稳定性。

幻灯片：