琵琶行导学案.doc

《琵琶行》导学案
［学习目标］
1.能说清《琵琶行》的内容，概括出诗人深沉的感情。
2.能说出描摹音乐的修辞手法。
［学习重点和难点］
【学习重点】诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术
【学习难点】　通过学习体会作者的感情。
［知识链接］
1、作者及背景介绍。
　　白居易（772—846）字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就。现存诗近三千首。
《琵琶行》是他被贬为江州司马后的第二年秋天写的。元和三年（808），白居易任“谏官”（即左拾遗）；五年，调京兆府户曹参军；九年，接太子左赞善大夫；十年，宰相武元衡被刺死，白居易首先上疏，急请捕"贼"。朝廷深恶其僭越言事，诬其"浮华行"，"甚伤名教"，贬为江州司马。
［学习过程］
第一课时
目标：熟读全文，整体感知
一．检查朗诵，
1.［解释词语 ］
左迁： 善才： 贾人： 翻作：
出官： 因为长句： 间关： 却坐：
争缠头： 颜色故： 红阑干： 明年：
二．［问题预设］
1、思考“序”中交代了什么内容？有何作用？
2、请用最简洁的语言概括各诗节的内容，可尝试用七言诗句。
第二课时
目标：梳理文章的两条线，概括作者的感情。
环境描写的作用。
一．［问题预设］ 1、文中的琵琶女有何遭遇？

2.作者听曲后有何感受？一曲普通的乐曲为何能引起作者的共鸣？

3，诗人用哪两句诗将两个形象连接在一起的？

4. “男儿有泪不轻弹，只因未到伤心时。”诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？

5.把文中的环境描写找出来加以分析：
例如： 篇首的“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，叙述了江东送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花，构成清晰如画的意境，令人顿感秋凉袭身，曲曲传达出诗人凄凉愁惨的心情，为全诗奠定了感情基调。

二．［名句默写］(答案见课本）

三．［课后作业］
“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难，冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。”这里写乐曲旋律的变化是：（ ）
A.由舒徐流畅——逐渐沉咽——间歇停顿——激越雄壮
B.由激越雄壮——逐渐沉咽——间歇停顿——舒徐流畅
C.由舒徐流畅——间歇停顿——逐渐沉咽——激越雄壮
D.由激越雄壮——舒徐流畅——间歇停顿——逐渐沉咽
第三课时
目标：欣赏本文的音乐描写
一．［问题预设］
1、 音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，全诗写音乐的诗句有几处？作者用哪些手法来描摹音乐？找出并分析各描摹出了音乐的什么特点?
2. 本文在对音乐的描写上还用到了正面描摹与侧面烘托相结合的手法，请找出并分析此手法的作用。
三，［课后欣赏］
王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。那知他于那极高的地方，尚能回环转折。几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象：初看傲来峰削壁干仞，以为上与大通；及至翻到做来峰顶，才见扇子崖更在傲来峰上；及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上：愈翻愈险，愈险愈奇。那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，又极力骋其千回百析的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插。顷刻之间，周匝数遍。从此以后，愈唱愈低，愈低愈细，那声音渐渐的就听不见了。满园子的人都屏气凝神，不敢少动。约有两三分钟之久，仿佛有一点声音从地底下发出。这一出之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱。这一声飞起，即有无限声音俱来并发。那弹弦子的亦全用轮指，忽大忽小，同他那声音相和相合，有如花坞春晓，好鸟乱鸣。耳朵忙不过来，不晓得听那一声的为是。正在撩乱之际，忽听霍然一声，人弦俱寂。这时台下叫好之声，轰然雷动。
--------------刘鹗《明湖居听书》

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