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诗五首复习课课堂实录
执教人：实验中学胡艳芳
一、   课前宣誓：(激发大家学习的热情)
初三苦，我们肯吃苦，
初三累，我们不怕累，
只为： 父母恩重，
师生情长，
六月辉煌！

二|、老师寄语：（提醒学生，告诉老师，观课主题）
?      在听课老师面前，我们每个同学都是一张白纸，你的积极、你的努力大家看得见。课堂互动，给你成功，给我自信，让我们比一比，看谁表现最优秀！

三、导入新课：（优美的语言唤起学生记忆，激发学习干劲）
一首诗，就是一幅色彩鲜明的画，是一支美妙动听的歌，是一张棱角分明的脸，是一颗执着跳动的心，今天 ，让我们重温那博大精深的思想、丰富多彩的感情、精炼优美的语言。
四、展示目标：（目标明确，做到心中有数）
a)    熟练背诵课文，准确默写。
b)    学会赏析名句
c)     体会作者所要表达的思想感情
五、检测背诵与默写（古诗文往往会背，而又得不住分，关键是落实不够）
a)    前后互背
b)    抽测背诵
c)     提问默写（找两个同学写到黑板上，全班齐对黑板上的默写，老师强调易错的字：篱、沧、庇、俱、红不是花。）
六、名句赏析：（突破重点，规范答题，强化记忆）
师：下面我们进入第二个环节，以小组为单位，组长负责，结合刚才提问的名句进行赏析，分工到位，力争组内人人发言。交流明确之后，找代表发言。
生：小组内开始讨论交流明确。
师：接下来，各小组代表在班内明确。（找五个小组分别对五个名句进行赏析）
生：“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”不是有意识去看，而是漫不经心，无意中偶见，更能表达作者悠闲自得的情趣。
生：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”作者坚信终有一天自己会乘长风破万里浪，高挂云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。表达了作者对未来充满信心，坚信理想一定会实现的积极乐观的思想感情。
生：“安得厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”的意思是怎样才能得到千万间宽敞的房屋，让天下所有的贫寒之人都有蔽身之所而露出笑颜，表达了作者忧国居民、兼济天下的情怀。
生：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”以春花喻冬雪，比喻新奇，描写了边塞奇美的雪景。透出欣喜与暖意，表达了作者积极乐观的情怀。
生：“落红不是无情物，化作春泥更护花”作者以落花自喻，表达了自己虽然辞官，但仍愿为国效力的奉献精神。
师：明确之后，我们再背诵一下，加深记忆。
七、查漏补阙：（ 普及其它知识点）
师：除了这些重点之外，我们还应该掌握一些知识点，接下来，我们拿出卷子，一起来回顾一下：
1、“结庐在人境，而我车马喧”的原因是什么？
2、“问君何能尔，心远地自偏”蕴含了什么哲理？
3、“此中有真意”中“此”指什么？“真意”指什么？这句诗的作用是什么？
4、“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”引用了两个典故，表达了诗人怎样的愿望？
5、“山回路转不见君，雪上空留马行处”表达了作者什么感情？与它有异曲同工之妙的诗句还有哪些？
八、体会感情：（学诗中也要学会做人）
师：学诗更应该学作者的人品，让我们走近作者，理解情感。
师：让我们一起来回顾一下作者及生平。
1、      陶渊明：是我国第一位田园诗人。我们学过他的《桃花源记》、《五柳先生》，从他的作品中，确实可以看出他对自然的由衷喜爱。
2、      李白：是继屈原之后，我国最伟大的浪漫主义诗人，其诗想象奇特，飘逸奔放。一生不肯摧眉折腰事权贵。
3、      杜甫：和李白齐名，是唐代伟大的现实主义诗人，他的作品连起来，就像一部唐朝由盛到衰的历史，所以他的诗被称为“诗史”，他自己也被称为“诗圣”，他的“三吏”、“三别”更体现了他一贯的忧国忧民情怀，他的诗作沉郁顿挫。
4、      岑参：唐代著名边塞诗人。这首诗就不光描绘了边塞奇美的雪景，还表达了对友人离去的依依难舍的深情。
九、拓展延伸：（温故知新，让学生明白，复习不只是知识的重复，应该能够举一反三，触类旁通）
1、结合诗作的学习，我们评评陶渊明是一个什么样的人？他的思想在当时有什么积极意义和消极意义？（要有自己的见解）
师：明确： a、陶渊明弃官归隐，洁身自好，独善其身，在当时来说，是对黑暗官场的一种反叛，因此，有其积极意义。但是，要改造社会，要清除污秽，不能单靠“归隐”与“独善”，应该兼济天下，积极地参加社会活动。从这点来说，陶渊明的退隐思想也有其消极的一面。
2、我从————诗句中，读出———的李白。（能够学会归纳）
3、让我们回顾一下，我们还学过哪些饱含爱国之情的语句？明确：
欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年___韩愈
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台——陆游
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐——范仲淹
人生自古谁无死，留取丹心照汗青——文天祥
天下兴亡，匹夫有责——顾炎武
我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑——谭嗣同
4、      你还知道哪些送别诗？如何做比较阅读？
王勃《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻。”
李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”
王维《渭城曲》中的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”
比较可以从以下几个方面进行：
送别地点：
目的地：
送别环境：
送别心情：
朗读基调：
诗歌风格：
重要特点
5、      由“落红不是无情物，化作春泥更护花”你能联想到哪些诗句，或哪种精神，或哪些人物？（联系实际，谈体会）
十、结束语：
有努力才会有实力，有实力才会有魅力 ！行百里者半九十，希望大家在最后的复习阶段能够有疑必问，有错必纠，查漏补阙，成为脱颖而出的黑马！让我们为了六月的辉煌一起努力！
教后反思：
这节课，我感觉喜忧参半，有得也有失。教学流程顺利，课堂语言生动优美，每个环节都有所涉及，尤其是拓展延伸部分，能够联系旧知，做到举一反三，触类旁通。让学生清楚，复习不只是知识的重复，而应该有新知识生成。特别是让学生了解不同的作者，并学会辩证评价人物，我觉得很有创意。美中不足的是：虽然能做到环环相扣，衔接紧密，但感觉每个环节依然是老师讲的多，学生自主复习的少，况且落实力度不够到位，感觉水过地皮不一定湿，通过这节课，我一直在思索：如何能让公开课和实效课完美结合，将是我今后不懈的追求！