三角形内容和评课稿.doc

评杨春娟三角形内角和一课灵武二小李海国 本节课的主要目的是探索三角形的内角和是多少，通过听课，也收获不少。一、 鼓励学生猜想。人类的一切研究都是从猜想得到的，如果没有了猜想也就没有研究，研究就是验证猜想的过程，让学生猜想，正是研究的第一步。二、 活动的数学本节课，猜想完后，就让学生在操作中，量一量，折一折、拼一拼的活动中进行验证，学生听了、看了可以忘记了，如果学生做了，就会深深的记住，这些活动体现了活动数学的活动理论，让学生做数学的教学思想。三、 注重学生的想法课堂是学生的课堂，教师把主动权给学生，让学生观察，说出自己的想法，展示学生的方法，这些无疑都给了其他学生以启迪，也许没有想到，在听到看到他人的想法做法后就会产生新的思想，这也是交流的魅力。我认不有待改进的地方：1、做完后的反思有待进一步的提升。操作完后以后，要进行反思，我们为什么要这样做？我们验证了什么？为什么量出来的度数不正好是180度，原因是什么？2、练习琐碎教师带着学生一道一道做题，限制了学生的发展，学生的独立思考的时间少了。应该让学生静静地做10分钟左右的题，再进行反馈交流。教师可以在这段时间里进行观察，了解学生的困难，为及时反馈做好准备。3、猜想还可以深入学生猜想只是从生活中的经验来进行猜想，如果能结合观察，三个角的变化情况来进行推理，就更能提升学生的逻辑推理能力。4、上课要面向全体当一个学生展示想法后，其他同学又没有想到时，是不是可以让学生再动手折一折进行消化。四、 思考我们为什么要学三角形的内角和，他的生活意义是什么，（在生活中哪些地方能用到？）他的数学意义又是什么？对孩子的发展有什么用？