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小组合作学习产生的效果
我们学校一直倡导合作学习。在课堂上，将学生分为几个学习小组，有问题可以让他竞争学，讨论学，合作学，等等，很多问题就能由学生自己解决。
教学《水上飞机》时，觉得课文内容学生很容易掌握，于是就让学生自己读文（２--7自然段），说说自己读到了什么！当然我引进了竞争机制，将全班分为四组，看看哪一大组说得多，说得好！
五分钟的读书时间很快就过去了！紧张的比赛拉开了序幕：
A组先发言：我学到了遇到问题要多问！（师追问：说具体些，行吗？）小海鸥不知道那有翅膀的船是什么就去问个明白！（师：对！并板书：善问）
B组发言：我读懂了要讲礼貌。小海鸥问时都用了“船大哥”和“你好啊”，水上飞机也用了“你好”来回答！（师：Very good!　　并板书：礼貌！）
A组又抢答：老师，我读出了水上飞机有多种功能！（稍微停略，翻书）他们有点可以进行救护，有的可以参加战斗，有的可以输送物资，有的可以救火。（师，很好！　板书：多功能！）
D组同学抢过发言权：我学到了实话实说，小海鸥问水上飞机，水上飞机实话实说，很直！（师：你真细心，我们在生活中也要做个“很直”的人！　板书：实话实说！）
C组发言：我学到了要看到别人的优点。小海鸥听了水上飞机的话很“佩服”，说明他看到了别人的优点了！（师：我同意你的观点，我们要善于发现别人的优点，且学习他，不能只看到自己的优点。　　板书：看到别人的优点！）
D组：我读到了“帮助”，水上飞机的这么多功能，都是帮助别人！（师带头鼓掌：找得好！读书就要这样，不断地从句子中找到“金子”般的思想！　　板书：帮助）
C组：我还读到了“关心”，从“你怎么掉到海里去啦？”可以看出小海鸥很关心别人！（师：对，你找得很准。　　板书：关心）
A组：我学到了不自夸，水上飞机很有本领，但在介绍自己时没有自夸自己，只是简单地说了自己的作用！　（师：不错！　　　板书：不自夸！）
C组：我还学习到了不保守，水上飞机不仅介绍了自己，还介绍了自己的兄弟给海鸥，一点也不保守！　（师：你能读出这一层意思，你很细心！　板书：不保守）
师：还有吗？
学生不作答。
师小结。
这过程同学们参与的热情很高，一个接着一个，都争着说，直到结尾，实在想不出来什么才结束！
本以为很容易的课文不会有太多的精彩，但是一个小小的竞赛却蹦出了许多的金子般的思想，我为孩子们能自己读出这么多的思考而感到自豪。
而这，恰恰是小组合作学习的成果。