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1752022 年第 02 期环球慈善教学与教法幼儿园自主游戏中幼儿良好学习品质的培养分析潘广东（贵州省三都县第六幼儿园）摘要：幼儿园自主游戏具有灵活性、趣味性的优势，将其运用到幼儿教育中，对培养幼儿的良好学习品质具有独特的作用。本文将探讨幼儿园自主游戏的作用，以及如何通过自主游戏来培养幼儿的良好学习品质，采取多种有效的方法，凸显幼儿的主体性，助力幼儿的长远发展。关键词：幼儿园；自主游戏；幼儿；学习品质幼儿园自主游戏是指在教师的引导下，幼儿自主选择游戏内容、决定游戏规则、组织游戏活动的一种学习方式。自主游戏为幼儿提供了一个自由、开放的学习环境，鼓励幼儿主动 参与、探索和表达，在该过程中，幼儿发展了自主性、创造性、合作性等学习品质，为日后的学习奠定了良好的基础。一、幼儿园自主游戏的作用（一）有利于幼儿实现和谐发展幼儿园自主游戏在幼儿的学习和成长中发挥着关键作用，依托幼儿自主游戏，可以营造宽松、平等的学习环境，使幼儿能够在愉快的氛围中进行学习，实现和谐的发展。自主游戏给予了幼儿主动选择和探索的机会，幼儿可以根据自己的兴趣和需求选择游戏内容，培养自我管理和自我决策的能力。（二）为幼儿学习积淀基础自主游戏能够满足幼儿心灵和成长的需求，为学习积淀基础，因为在游戏过程中，幼儿能够充分发挥自己的想象力和创造力，培养观察、思考和解决问题的能力。通过自主游戏，幼儿可以获得积极的情感体验，增强自信心和自尊心，建立积极向上的学习态度，为进一步学习、发展奠定基础。（三）提高了幼儿交际、语言表达能力幼儿园自主游戏中，幼儿需要与他人进行交流和互动，从而提高交际交往能力和语言表达能力。在游戏中，幼儿会与同伴进行合作、分享和角色扮演，通过互相交流和合作，学会倾听他人的意见、尊重他人的观点，培养了幼儿良好的人际关系和团队合作意识。二、学习品质培养和幼儿园自主游戏之间的关系（一）自主游戏作为活动载体激发幼儿学习兴趣幼儿园自主游戏与培养幼儿良好学习品质之间存在着密切的关系，以幼儿园自主游戏作为活动载体，能够激发幼儿的兴趣，促使幼儿形成积极的学习品质，促进身心的健康成长。自主游戏是幼儿通过自主选择和参与游戏活动的方式，因此在游戏中，幼儿能够体验到乐趣和满足感，对学习产生积极的态度和动力，主动参与学习，培养了幼儿自我管理、自我控制和自主学习的能力，促进幼儿的认知、情感和社交发展。（二）自主游戏促使幼儿学习品质的形成自主游戏具有广阔的应用空间，具备多样性和趣味性，有利于促使幼儿学习品质的形成和持续发展。在自主游戏中，幼儿可以选择不同的游戏角色和情境，展开丰富多彩的游戏活动，参与不同类型的游戏，培养了幼儿观察力、思考力、创造力和解决问题的能力。游戏中，幼儿面临各种挑战和难题，需要思考、解决问题，这有助于培养幼儿的学习品质，如坚持、毅力、自信和创新能力。三、幼儿园自主游戏中培养幼儿良好学习品质的策略（一）营造游戏活动氛围，设计游戏内容在幼儿园自主游戏中，教师要营造游戏活动的氛围，培养幼儿的良好学习品质，关注幼儿的兴趣，设计富有吸引力的游戏内容，创造平等的游戏环境，帮助幼儿体验快乐和成就感，并逐步培养积极的学习态度和品质。将幼儿的兴趣作为游戏活动的切入点，在设计游戏活动时，教师要提前观察幼儿的兴趣，了解幼儿对不同主题、物品或活动的兴趣爱好。通过观察幼儿在自由游戏中选择的玩具或活动，与幼儿进行谈话或提问等方式，掌握幼儿的特点。根据幼儿的兴趣设计游戏活动，基于对幼儿兴趣的了解，选择与其兴趣相关的主题、故事情节或游戏内容，例如，如果幼儿喜欢探索自然，教师可以设计户外探险游戏，让幼儿通过观察、收集和探索自然环境来学习和发现。提供多样化的游戏材料和资源，为幼儿准备丰富多样的游戏材料，以满足幼儿的不同兴趣和需求，包括玩具、图书、艺术工具、科学实验器材等，让幼儿掌握自主权，选择自己感兴趣的材料进行游戏和学习。鼓励幼儿的自主创造和表达，让幼儿在游戏中展示自己的想法和创造力，鼓励幼儿自由发挥，创造属于自己的游戏规则、角色或故事情节，培养幼儿的想象力、创造力，提高解决问题的能力。设计富有吸引力的游戏内容，培养幼儿学习品质，通过多样化的游戏形式和任务设置，提高幼儿的学习参与度，例如，设置探索性的游戏任务，让幼儿在游戏中观察、探索和解决问题，培养观察力、探索精神。创造平等的游戏环境，确保每个幼儿都能够平等地参与176No.02 2022GLOBAL CHARITY教学与教法游戏，提供适应不同能力水平的游戏任务和支持，让每个幼儿都感到被重视和尊重，培养其自信心和学习动力。（二）设定趣味主题，明确自主游戏目标教师要设定趣味主题，明确自主游戏的目标，培养幼儿良好学习品质，使幼儿获得明确的方向和目标，激发幼儿的学习动力，教师要给予幼儿进行自主创造游戏和自主学习活动的机会，让幼儿在游戏中获得乐趣和成就感，培养解决问题的能力、自主学习的习惯。选择与幼儿感兴趣和熟悉的主题作为游戏的基础，例如动物、自然、社会角色等，增加幼儿对游戏的兴趣，设定具体的目标，如完成一项任务、解决一个问题、制作一件作品等，让幼儿在游戏中有明确的目标。给予幼儿进行自主创造游戏和自主学习活动的机会，促使幼儿发挥自己的想象力和创造力，培养解决问题的能力，使其养成自主学习的习惯。在实践中，教师要设定游戏目标和任务，让幼儿知道游戏的要求和期望，同时，要以激发幼儿的自主性为目标，强调游戏的灵活性，让幼儿可以根据自己的兴趣和能力选择不同的方式和路径来完成游戏目标。为幼儿提供适当的资源和材料，以支持幼儿的自主创造和学习活动，包括绘画工具、玩具、建构材料、图书等，提供丰富的资源，让幼儿可以根据自己的兴趣和想法进行创造性的游戏和学习。鼓励幼儿思考和解决问题，提出挑战，鼓励幼儿思考和解决问题的方法，促使幼儿运用自己的知识和技能，通过探索、试验和反思来找到答案，该过程中，教师为幼儿提供适当的引导和支持，但要尊重幼儿的思考过程和独立性。在自主创造游戏和学习活动中，教师可以鼓励幼儿进行合作和分享，通过与他人合作，幼儿可以互相交流和借鉴，共同解决问题和达到游戏目标，鼓励幼儿分享自己的想法和成果，培养幼儿的表达能力和合作精神。引导幼儿进行反思和总结，在自主游戏活动结束后，组织幼儿分享和交流彼此的游戏经验和学习成果，倾听幼儿的分享，观察幼儿的游戏过程，帮助幼儿进行反思，引导幼儿发现自己的优点和不足，并鼓励幼儿总结游戏中的学习经验。（三）准备充足的游戏材料，为游戏注入创意教师要准备充足的游戏材料，加强对幼儿良好学习品质的培养，利用丰富多样的游戏材料，激发幼儿的创造力和想象力，让幼儿在自主游戏中展现自己独特的思维和创意，培养幼儿的逻辑思维、创新能力。教师可以准备各种适合幼儿年龄的游戏材料，如积木、拼图、玩具角色、绘画工具、模型等，保证材料具有多样性和丰富性，用于不同类型的游戏，例如搭建、拼贴、角色扮演、绘画等，根据幼儿的兴趣和发展需求选择特定的材料，以满足幼儿的探索和学习需要。提供具有挑战性的游戏材料，培养幼儿良好学习品质，激发幼儿的思考意识，强化解决问题的能力，促进幼儿的逻辑思维的发展。以“复杂的拼图”自主游戏为例，教师可以准备拼图材料，其中包含较多的拼图片段和难度较高的图案，要求幼儿仔细观察、分析和尝试不同的拼图组合，培养幼儿的空间想象力、注意力和耐心。教师要引导幼儿思考拼图的策略和技巧，并提供适当的提示和支持，以帮助幼儿克服困难，最终完成拼图。设计迷宫游戏，要求幼儿通过思考和探索找到正确的路径并解决迷宫中的难题，激发幼儿的空间思维观念，锻炼幼儿的推理能力和问题解决能力。结合幼儿学情，为其提供不同难度级别的迷宫游戏，根据幼儿的能力和进展逐步增加挑战，鼓励幼儿不断尝试和改进。开展创意绘画自主游戏活动，教师可以提供与创意绘画有关的材料，例如特殊纸张、多彩颜料、贴纸和装饰物等，鼓励幼儿自由发挥想象力，创作出自己独特的艺术作品。在绘画过程中，教师可以鼓励幼儿思考如何运用不同的材料和技巧来表达自己的想法，并提供艺术欣赏和评价的机会，以促进幼儿的审美意识和创新能力的发展。此外，教师还可以引导幼儿利用常见的日常材料进行创意游戏，例如，利用纸盒制作城堡、利用废纸制作手偶等，激发幼儿的想象力，增强创造力，让幼儿在游戏中发挥自己的想法和创意。值得一提的是，教师应当定期更新和补充游戏材料，以保持幼儿对游戏的新鲜感和兴趣，与幼儿一起参与材料的选择和准备过程，让幼儿参与到游戏材料的挑选和准备中，培养责任感。（四）打造开放交互式的环境打造开放交互式的环境，鼓励幼儿在自主游戏中进行倾听和交流，以培养幼儿的合作能力、沟通技巧和社交意识，组织合作游戏和团队活动，引导幼儿进行游戏分享和展示，充当良好的倾听者和引导者的角色，帮助幼儿发展良好的学习品质和社交能力。为了创建积极开放的游戏环境，教师要为幼儿提供多样的游戏选择，涵盖不同的主题和类型，以满足幼儿的多样化兴趣和需求，让幼儿根据自己的兴趣和喜好自主选择参与的游戏活动，增加投入感，提高参与度。为幼儿提供自由空间和资源，设置专门的自主游戏区域，提供足够的游戏材料，供幼儿自由使用，幼儿可以根据自己的想法和创意自主设计游戏规则、搭建游戏场景，展示自己的观点和创造力。教师应始终持激励的态度，鼓励幼儿在游戏中进行合作与交流，分享想法、解决问题、共同完成游戏任务，设立小组活动或伙伴制度，鼓励幼儿与他人合作，通过互相倾听、交流和合作解决问题，培养合作能力和沟通技巧。创造宽松和谐的氛围，给予幼儿充分的支持和肯定，让他们感到被尊重和接纳，鼓励幼儿展示自己的观点和创意，倾听他们的意见和想法，不批评或贬低其表达，让幼儿感到自在和自信。设立合作游戏和团队活动，鼓励幼儿与他人合作、协作，共同完成任务或解决问题，例如，组织小组游戏、团队建设活动或角色扮演，让幼儿通过合作与他人互动，分享资源、交流思想、解决问1772022 年第 02 期环球慈善教学与教法题，培养幼儿的团队意识、合作精神，锻炼社交技巧。教师还可以引导幼儿进行游戏分享和展示，让他们有机会向他人展示自己的游戏成果和经验，组织游戏展示会、游戏交流会或角色表演等活动，为幼儿提供展示自己游戏心得和创意的机会。以游戏展示会为例，教师可以安排一个专门的时间和场地，邀请幼儿展示他们自己设计和创造的游戏作品。幼儿在该游戏中，展示制作的游戏物品，绘制的游戏画面，分享游戏规则和玩法，鼓励幼儿用自己的语言和方式向其他幼儿和家长介绍游戏，分享游戏的乐趣和学习经验。设置游戏交流会，组织幼儿互相展示和交流彼此的游戏作品和心得体会，幼儿可以分成小组或配对，互相观摩和体验对方的游戏，并进行交流和讨论。由教师提供问题或主题，引导幼儿在交流中分享游戏的乐趣、遇到的挑战以及解决问题的方法，在交流会中，促进幼儿之间的合作与沟通，拓展幼儿的视野，提高思维方式灵活性。开展角色表演活动，让幼儿扮演游戏中的角色，展示幼儿在游戏中的表现和创意，通过表演来展示游戏情节，解释游戏规则，演绎游戏中的角色对话和互动，教师可以提供道具或背景，帮助幼儿表达自己的创意和想法。角色表演活动可以激发幼儿的想象力，锻炼幼儿的表达能力，同时也让他们体验到舞台表演的乐趣，树立与人交流的自信。通过分享与展示，幼儿不仅可以提升自信心，还可以借鉴他人的经验和观点，丰富自己的游戏体验。教师要充当良好的倾听者和引导者的角色，耐心倾听幼儿的发言和想法，给予积极的反馈和鼓励。提出问题、引导幼儿思考，促进幼儿进行深入的交流和思想碰撞，提供适当的词汇和语言模式，帮助幼儿提升语言表达能力，掌握沟通技巧。（五）观察进展，帮助幼儿反思通过观察、反思和总结，幼儿可以逐渐养成良好的学习习惯，包括思考问题、评估表现和寻求改进的习惯，此类良好的习惯和学习品质不仅在幼儿园的自主游戏中有益，而且对于其他学习和生活领域也具有重要意义。教师在观察幼儿自主游戏活动的过程中，要促进幼儿讨论和分享，组织小组或全班讨论，让幼儿分享他们在游戏中的体验和收获，教师可以提出开放性的问题，引导幼儿思考和表达他们在游戏中遇到的问题、解决方案以及取得的成就。鼓励自我评价，培养良好学习品质，为幼儿提供评价标准或问卷调查，准备一份简单的评价标准或问卷调查，包括游戏参与度、创意表达、问题解决能力等评价标准或问题，适应幼儿的年龄和理解能力，并以图画、符号或简短的文字形式呈现，让幼儿能够理解并进行评价。鼓励自我评价，引导幼儿思考自己在游戏中的表现，并给予他们表达自己意见和评价的机会，例如，教师可以问幼儿他们在游戏中遇到了什么挑战、自己是如何解决问题的，或者他们对自己在游戏中的表现感到满意的地方。讨论评价结果，教师与幼儿一起讨论，引导幼儿认识到自己的优点和潜力，并鼓励他们保持积极的学习态度，帮助幼儿认识到改进的方面，并提供相关的建议和指导，让幼儿明白如何提高自己的游戏表现。教师在与幼儿讨论评价结果时，要给予幼儿肯定和鼓励，无论评价结果如何，教师都应强调每个幼儿的努力和进步，并表达对幼儿的赞赏，在积极的反馈下，鼓励幼儿继续努力，培养幼儿的自信心。引导思考和总结，让幼儿思考游戏中的问题和挑战，并帮助幼儿总结游戏中的经验教训，教师可以提出“你遇到了什么困难？你是如何解决的？你从中学到了什么？”等问题，通过思考和总结，让幼儿意识到自己的成长和进步，并将这些经验应用到其他学习和生活中。鼓励幼儿提出改进游戏的建议和想法，让幼儿分享他们对游戏规则、游戏材料或游戏环境的改进建议，并思考如何让游戏更有趣、更具挑战性。教师则需要秉持积极鼓励的态度，认真倾听幼儿的意见，并在适当的情况下，将幼儿的建议纳入到游戏设计中。四、结论综上所述，在幼儿园的自主游戏实践活动中，教师要探索自主游戏的有效策略和方法，创造积极向上的环境，培养幼儿良好的学习品质。与幼儿之间展开协作，共同创造良好的学习环境、成长环境，培养幼儿积极的学习习惯、自主学习意识，提高其学习能力，为未来的学习和健康成长夯实基础。参考文献：1 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